小学数学线上线下相结合教学的策略探究 作者：赖义娟 来源：《课堂内外·小学教研》2021年第10期 摘 要：2020年的春季新学期，因突如其来的新冠肺炎疫情暂停开学，为了响应教育部“停课不停学”的号召，线上教学模式逐渐兴起，本文结合过去一段时间的线上教学经验和实况，探讨线上线下教学相结合的有效策略，切實做好疫情防控特殊时期的小学数学教育教学工作。 关键词：小学数学;线上线下结合;策略 一、开展线上教学的必要性 首先，有助于整合网络优质资源。线上教学依托互联网进行，而互联网上拥有比教材更加丰富的课程资源，教师在课前通过多种途径去搜集与线上教学知识点相关的资料，丰富教学内容，给学生提供更加多元化的教学，使教学效果事半功倍。 其次，更能凸显学生的主体地位。因为教师不能时时刻刻关注到屏幕对每一位学生的上课状态，因此要更加注重去激发学生的兴趣，采用多种方法去吸引他们的注意力，从而调动他们积极参与课堂互动、合作探究的欲望。 二、小学数学线上线下教学结合的有效方法 （一）优选线上教学资源，做好精准施教 由于每个学生的数学基础不同，学习能力和效果自然也参差不齐。再加上居家学习，很多小学生都缺乏自制力，没有家长的监督和督促不能按时自主完成作业和复习任务。为此，笔者认为，线上教学应该对学生进行精准施教，做到分层教学，“不让一个孩子掉队”。 （二）借助软件布置任务，争取家校合作 当前疫情防控背景下，数学教师更应该充分利用社交软件去布置学生居家完成的作业，让家长也参与进来，一方面监督孩子完成，另一方面检测孩子当天本门课学习的成效。 （三）合理安排网课时长，减少用眼负担 疫情防控期间的线上网课学习固然很重要，但也要掌控好度。否则，待正式开学后，学校里、班级中就会突然多出很多“小眼镜”，让全班学生陷入一场“近视灾难”中。因此，除了家长在家中控制孩子玩手机、平板的时间外，小学数学教师也应该在优化网课教学内容的过程中，把控好网课的时长，不要对一些简单的内容反复“碎碎念”，防止学生用眼过度。 （四）游戏启发趣味讲解，激发自学意愿 教师应该想办法改变传统的授课模式，如可以在上网课之余，带领学生做课堂小游戏，可让学生思考“如何才能在纸上剪出一个大洞，让两个同伴都能钻过去”，并让学生将如何剪才能使洞大到两个同伴都能钻过去写到当天的数学日记中，在课后回味学数学的乐趣，从而对下一次的网课产生学习的期待。 （五）调整线上线下关系，整合教学内容 数学教师应充分利用资源，对复课返校后进行的线下课堂教学进行有效的补充和提升，结合实际学情及教学进度制定灵活的教学对策，最大化地弥补线上教学的不足。在线下教学时，教师要重新整合教学重点内容，针对基础弱的学生，应为其提供微视频自学资料，为他们制定该课的补课方案。 线上教学对教师和学生来说都是一次新的尝试，教师应该与时俱进，敢于突破现有教学模式的桎梏，在复课后的线下课堂教学中，充分借助线上优质资源引导学生自主学习，为高质量的数学教学服务。 （责任编辑：邹宇铭） 参考文献： [1] 徐发霞. 低年级学生线上学习存在的问题及对策研究[J]. 成才之路，2020（26）：54-55. [2] 张卫. 停课不停学背景下线上教学的实践与思考——以小学20分钟线上教学为例[J]. 课程教学研究，2020（04）：89-96. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/808b2664306c1eb91a37f111f18583d048640f4e.html