如何在小学语文教学中加强朗读训练 摘要：在针对小学阶段的学生开展教学活动的时候，朗读是非常关键的一个环节。因为很多小学生在进行知识背诵记忆的时候，如果让他们采用默读默记的方法，很少有小学生能够将重要知识点进行牢固的把握。所以非常多的语文教师在开展调解工作的时候，都会刻意的去培养学生的朗读能力。但是有些教师对学生朗读能力的培养也只是局限于增强学生的记忆效率，这一方面，并没有注重小学生朗读能力加强，对于其综合发展的多方面优势。基于此本文立足于小学阶段的朗读教学工作分析在小学语文教学中如何进一步加强小学生的朗读训练。 关键词：小学；语文教学；朗读训练；策略分析 在针对小学阶段的学生开展朗读教学训练的时候，很多语文教师并没有进行真正的方法指引，而是通过口头鼓励的形式要求学生大声的朗读。但事实上朗读也是具备一定技巧的，教师要想真正发挥朗读对于小学生记忆效率的提高综合能力的提升这些方面的优势性作用，就必须要注重对朗读训练进行有效的方法设计。接下来本文将首先分析小学阶段对于学生朗读训练存在的主要问题，然后进一步探究如何加强学生的朗读训练。 1. 小学生的朗读能力训练存在的主要问题分析 首先从语文教师的主要教学方法来看，很多语文教师虽然注重让学生进行课文的朗读，或者是在背诵记忆一些重要知识点的时候，也会让小学生通过朗读的形式来进行。但是教师对于具体的朗读方法却很少带给学生细化的讲解，似乎小学生从小开始所接触到的朗读，就只是大声的读出自己所看到的各种文字。这种朗读形式并不利于小学生在进行朗读的时候，将自己所看到的内容和自己的内心感受相连接，从而在朗读当中不断的去进行思考，快速获取重点知识元素。1]所以从教师的朗读教学基本方法来看，还存在诸多方面的问题，因此还有待更进一步的整改。第二，从小学生本身的朗读习惯方面来看，经过一段时间的教学实践[之后，就会发现，在朗读环节当中，不同小学生的习惯和表现也是不尽相同的。有些小学生在朗读的过程当中，能够始终保持高度的热情，大声读出自己所看到的所有文字，并且基于效率也非常高，而且记忆的持久性也比较强。但是也有的小学生在进行朗读的时候，可能非常卖力，但是最终的记忆效果并不好。这就充分说明了，教师还需要对学生的朗读能力训练，做出更好的教学设计，才能够综合性的提高学生的朗读能力，优化小学生的语文朗读效果。 1. 如何促进小学阶段学生的朗读能力培养 （一）注重进行朗读教学的方法设计 在小学语文教学工作当中，培养学生的朗读能力，不仅仅是为了让小学生通过朗读来达到对知识的背诵记忆。同时朗读也是增强学生对于文字的感受，优化学生内在情感体悟能力等多方面能力的重要方法。2]所以语文教师一定要深度的解读朗读本身的内涵和优势，针对朗读训练进行具体有效的方法设计。就比如说，语文教师可以引导学生在朗读的过程当中，具有意识的大声读出自己看到的文字。但与此同时学生还要注意运用大脑来进行同步思考，保证自己不是在用无用功。要想训练学生这一方面的能力，那么教师可以和学生进行游戏开展。比如教师在黑板上随机写下一些生字，然后让学生以朗读的形式来进行快速记忆。经过一分钟之后，教室就迅速擦掉黑板上的生字，然后随机抽取学生来进行生字的拼音和字形默写。通过这样的方式就能够检验小学生在进行大声朗读的时候，是否也在运用大脑去进行思考和记忆。久而久之，小学生也会习惯于在朗读的过程当中，运用大脑去进行同步思考，朗读本身的效果和价值也能够得到更大程度的发挥。 1. 注重构建合理的竞争机制，激发小学生的朗读热情 针对小学阶段的学生开展教学活动的时候，合理的竞争机制是非常重要的，因为很多小学生在学习的过程当中都喜欢获得语文教师的鼓励和表扬，那么在培养学生朗读能力的时候，教师同样要注重迎合小学生的内心预期。就比如说语文教师在进行《赋得古原草送别》这一首古诗教学活动的时候，就可以采用竞争朗[读的形式。把学生划分成为不同的小组，让不同小组的学生共同去讨论，应当在朗读的过程当中通过哪些手法来强调诗歌当中的重点，表达作者所要表达的思想感情。然后教师在每一个小组的代表成员进行朗读的过程当中，都为学生配上具备古风特色的背景音乐，以此来帮助小学生更好的调动情感。这样一来，小学生在朗读的过程当中，就不单纯的是在进行文字阅读，同时也在进行内心情感的体悟，而且小组与小组成员之间还存在着竞争的关系，表现优异的学生也能够获得教师相应的鼓励和表扬3]。这个与大部分学生来讲，都比单纯的口头教学要更加具备吸引力，所以要是一定要注重在朗读能力训练过程当中，构建合理的奖励和竞争机制，以此来激发小学生的学习兴趣。 结语：总而言之，在语文教学活动当中，小学生必须要具备朗读能力，这是小学生获得长远发展的重要能力。所以语文教师要善于设计朗读教学方法，充分帮助小学生在朗读的时候进行同步思考，以多样化的竞争形式构建，进一步激发小学生的学习兴趣，优化小学生朗读能力的训练效果。 参考文献： [1]李俭.小学语文朗读教学有效性探究[J].教育界：综合教育研究，2016（9）：93-93. [2]牟春艳，彭喜金.提高小学语文朗读教学有效性的探究[J].吉林教育，2018（8）.56. [ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7f88b76e618964bcf84b9d528ea81c758f52e07.html