《DNA的复制》 赣县中学 黄君龙 一、教材分析 1.1 内容与地位 本节内容比较抽象，不容易理解，所以要联系前面所讲的DNA分子的结构，通过对其特点来理解DNA的复制过程，这部分内容还是理解后面几节内容的基础，因此是本节的重点，本节内容还与前面所学的《组成生物体的化合物》中核酸知识几《细胞增殖》和后面的《生物的遗传定律和变异》相联系。 1.2教学重点、难点 （1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。 （2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。 二、教学目标 （1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义 （2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力 （3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲 三、教学方法设计 学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。 四、说具体的教学过程 关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的2008北京奥运会的会幑“中国印·舞动的北京”导及问题探讨，激起学生和兴趣。然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。接下来设置问题：“DNA是如何复制的”？让学生积极讨论。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。 其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是半保留复制。从而也得出了DNA复制的定义。最后，提出相关问题： ⑴什么是解旋：解旋的目的是什么？ ⑵什么叫子链？复制一次能形成几条子链？ ⑶简述子链形成过程？ 让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。归纳出复制三点过程：①解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。 以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点： DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。 DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。 设问：DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？ 通过设问，让学生进一步理解和巩固DNA复制的全过程。接下来让学生总结出DNA复制的四大基本条件：① 模板：开始解旋的DNA分子的两条单链； ② 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸； ③ 能量：是通过水解ATP提供； ④ 酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。 最后通过以上分析，总结出DNA复制的意义以及在生活中的应用： 意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。 应用：目前DNA分子广泛应用于刑事案件侦破等方面： 如：DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。 五、设计课堂练习： 设计一题典型课堂练习：即有关半保留复制及计算的习题： 典型例题 含有32P或31P的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与DNA分子的组成，但32P比31P质量大。现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸的培养基中，连续培养数代后得到G0代细胞。然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养，经过第1、2次细胞分裂后分别得到G1、G2代细胞。再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA．经密度梯度离心后得到结果如图。由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若①②③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置，请回答： (1) G0、G1、G2三代DNA离心后的试管分别是图中的：G0 ，G1 ，G2 (2) G2代在①、②、③三条带中DNA分子数的比例是 (3)图中①、②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是： 条带① ，条带② (4)上述实验结果证明DNA的复制方式是 。DNA的自我复制能使生物的 保持相对稳定。 [解析]首先应当理解轻、中、重三种DNA的含义：由两条链合31P的脱氧核苷酸组成的是轻 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81e90cd6c950ad02de80d4d8d15abe23482f03b5.html