百度文库幼儿园教案 《旋转小花》-设计意图及操作过程 设计意图: 中班上期主题“水真有用”的内容与要求中提到尝试用实验、比较、记录等方法，感知水的特性旋转小花就是这一主题下孩子们最感兴趣的一个探索游戏,通过科学操作使幼儿初步感知水的吸附力作用，并通过集体讨论,材料暗示等引导幼儿大胆探索水莲花的多种玩法,激发幼儿的创作想象，体验旋转带来的快乐，对科学操作活动的产生兴趣。 材料提供 垫板、乒乓球（从中间剪开）、喷水壶、KT板、铁板、木板、纸版。 教师引导： 教师拿出兵乓球制作的“旋转小花”，并提供各种材质的板，引导幼儿先在板上洒水，然后将旋转小花放在板上，双手慢慢倾斜板，使小花旋转起来。然后教师再引导幼儿把“旋转小花”放在没有水的板上，观察比较小花在没有洒水的板和和洒水的板上的旋转有什么不同。 儿童经验分享： 当幼儿与材料接触一段时间后，教师与幼儿进行探讨“怎么玩旋转小花？”有什么发现呢？“我发现在塑料板上最容易旋转”“我会转三个小花不倒下”“我和彤彤两个人一起玩“，孩子们对”旋转小花“的玩法充满好奇，”那还能用什么材料，让旋转小花更好玩呢“有孩子提议在板上放”炸弹“，让”小花“绕过”炸弹“；也有孩子提议装饰小花，转起来会更漂亮；更有孩子提议让”小花“蘸上颜料边转边画„„在教师的启发下，孩子们打算运用辅助材料使”旋转小花“更好玩。于是他们又投入到新的探究中。 材料调整： 游戏新增材料：吸铁石、颜料盘、固体胶、彩色纸、小贴纸等。 调整的依据是根据孩子们操作经验的提升，教师提供了材料框，里面放了在分享交流中提到的多种材料，并且在操作中不断根据幼儿的新发现提供所需的新材料，不断支持幼儿的探究。 百度文库幼儿园教案 教师反思： 活动区的科学活动，并不是放任孩子自由探索。教师在为孩子提供活动材料的同时，还要在活动中为孩子提供探索发现的必要之撑，及时捕捉孩子的发现，抓住教育契机，进行适度的间接指导。 在“旋转小花”活动中，教师适度的间接指导行为有： 1、积极与材料互动发挥榜样作用。当幼儿面对新材料无所适从时，教师先介入，并做出与材料互动、积极探索的榜样，引发幼儿对科学操作产生兴趣。 2、注重科学操作后的交流，利用伙伴因素增进幼儿间的相互切磋与学习。对于幼儿来说，从伙伴那里可以学到许多以前不会的本领，可以从伙伴口中知道许多新鲜的东西，还可培养幼儿乐于展示自己才能，耐心指导同伴的品质。多问孩子“你今天有什么新发现？等，鼓励幼儿相互指教，体验与同伴互动学习的乐趣，那样积极表达创造的美景会自然呈现。 3、关注材料投放的动态性。科学区材料的提供不能一成不变，而应该根据实际需要进行及时的增设或更新。当教师观察到大部分幼儿通过操作探索已经掌握了旋转小花的基本玩法和用法，达到预设目标时。教师及时更新调整，增设辅助材料。这样不仅可以避免幼儿因为反复操作产生厌倦情绪，同时也可以通过新材料对幼儿提出新的任务和挑战，以进一步推进他们的能力发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82079c132a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9de7.html