英文绘本的选择及在小学英语阅读中的运用 摘要：新课改针对教育理念与教学模式所提出的创新已经全方位地渗透进中小学课程体系中，故小学英语教学也在逐渐探索全新的教育方法。对此，很多小学教师将英语绘本选为改善阅读教学的质量、提高学生接受能力的教学辅助手段。因此，本文将着力探讨小学教师选用英语绘本的原则，在把握新课改思想要旨的基础上结合相关经验阐述具体的运用策略。 关键词：小学英语；绘本；阅读；运用 小学英语对发展学生的语言能力、为学生日后学习语法体系的形成奠定了基础。对此,教师十分有必要培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。为实现这一目的，教师应当积极引导学生阅览英文绘本，同时，考虑到小学生正处于以感性思维认知客观世界的时期，在归纳与分析等能力方面相对薄弱，故教师应当选择适宜学生脑部发育状况的绘本，并通过课前准备、课中辅导以及课后温习等方式予以具体落实。 一、英文绘本的选择 教师在选择英文绘本时应当遵循小学生的认知发展规律，尽可能地要满足学生通过感性思维探索外在世界的需求，并依据直观性、启发性、故事性以及完整性四种原则选择绘本。 1.直观性原则 对于小学生来说，英文绘本的直观性可以让单调刻板的文字瞬间焕发出活力，它在二维的平面课本中向学生展现了三维立体化的生活场景。尤其是绘本中的图片、语言对话，它们增加了学生的生活体验，拉近了与英语的距离，使得学生在学习的过程中感到轻松、容易。与此同时，为增强绘本直观展示的效果，教师不妨选择那些色彩鲜明、人物或事物形象刻画丰富的绘本，这将充分激发学生的阅读兴趣，从而逐渐养成英语阅读的习惯。 2.启发性原则 孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习应当注重思考的环节，这同样可以运用到学生的英文阅读过程中。对此，教师可以选择一些富有哲理韵味的英文绘本，让学生在单纯地阅读或学习英文语句之余调动他们思考的欲望。比如说《没有兔子是完美的》，该篇图文通过描述兔子的一系列缺点来影射人类身上的缺点，从而表达“金无足赤，人无完人”的主旨，这能够让学生反思自己的日常行为，具有显著的启示作用，使得学生在英语与人生哲理之间搭建一座桥梁，扩大英文绘本的教育功能。 3.故事性原则 很多小学生喜欢聆听包含丰富情节的故事，这与他们这个年龄段心智发展水平的发展相符合，故而这种故事也适用于英语教学。对此，教师不妨选择一些注重情节叙述、故事性强的英文绘本，这将会在短时间内提高学生的英语语言运用能力，掌握多种语境的表达方式。如《小鱼与蜗牛的故事》，它设定了明确的角色，对话问答很多，推动了情节的变化，且内容生动活泼，有利于满足学生的好奇心，为学习各类语句的英文表达形式奠定了基础。因此，教师不能忽视绘本中的故事对学生学习英语句式、语气词等方面发挥的重要作用。 4.完整性原则 教师在选择英文绘本时应当注重其内容的完整性，比方说绘本中的图片与文字的设置情况，尽可能地保证图片丰富、对话全面、栏目层次完善，让学生在直观地欣赏具体的情景时能够吸收更多的知识。尤其要注重文章中的核心词汇、一些简单的语法以及表达技巧，这些内容有利于全面提高学生的阅读能力。 二、英语绘本的应用 教师应当在正确选择英文绘本的基础上采取合理的方式带领学生进行阅读，并从课前准备、课时引导以及课后温习几种角度予以寻求具体的实施策略。 其一，教师应当在阅读英文绘本之前带领学生做一些准备活动，比如说根据绘本中的内容设置导入环节，具体可以通过提问或讨论的方式来实现，如要阅读《家庭旅游》这篇短文，教师可以向学生询问他们如何展开家庭旅游活动的，同时，也可以与学生分享自己的旅游经历。最重要的是，教师不妨让学生用简单的英语将这些内容表达出来，以便于提高对绘本英语内容的理解程度。 其二，教师应当在学生阅读英语绘本时予以指导。比方说教师可以让学生带着疑问去思考，具体的对象可以是文本的内容，也可以是英语单词或句式的表达特征，如《禅的故事》一文，它分别讲述了《良叔叔与月亮》、《塞翁失马》以及《心灵的负担》三个故事，意蕴丰富。对此，教师要指导学生体会其中的人生哲理，并了解其中的道理是如何通过英语表现出来的。同时，教师也可以让学生用自己的话语概括出绘本文章的故事情节，尽量地通过英语表述，既可以训练学生的英语阅读水平，又能够提高其归纳能力。不仅如此，教师可以让学生自己判断短文中的哪些词汇或句子是重点，并思考为何如此，这便于在最大程度上发挥绘本的价值。 其三，教师应当指导学生在阅读英语绘本之后温习或深入学习相关内容，尤其是每篇短文中的核心词汇或句子，教师要及时督促学生掌握这些词汇的概念与具体的使用方法，再让学生抄写到积累本上，或进行造句，或熟练记忆。同时，让学生反复阅读那些成分相对复杂的句子，并在学生的可接受的范围内背诵下来，以便于学生能够在日后的阅读过程中产生熟悉感，进而运用到写作中，充分发挥英语阅读的积极作用。 总结：绘本阅读对小学英语教学活动发挥了不容忽视的作用，它能够充分适应小学生的思维发展情况与学习心理，最大程度地调动了他们学习英语的积极性，减轻了阅读英语原文的困难。同时，这一方式也体现了新课改致力于改善教育方式的要求，故教师应该合理选择能够展现英语特色、满足教学需求的绘本，并通过多种方式运用它们。 参考文献： [1] 陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报，2006(01). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/837beefd6beae009581b6bd97f1922791788be63.html