《小数的初步认识》教学设计 教学目标： 1. 认识并能正确的读、写小数，知道小数各部分的名称。知道以元、米为单位的小数的实际含义，初步了解一位小数的含义。 2.通过观察、比较、探究等学习活动培养学生的观察、归纳和概括能力。 3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，从而激发他们热爱数学的情感。 教学重点：小数的读和写、小数的含义。 教学难点：小数的含义。 教学过程： 一、 创设情境，引入小数 （一）引入课题 师：刚才在纸盒上看到的数和我们以前学习的整数有所不同，像这样的数我们把它叫做小数，今天我们就来认识小数。（板书） （二）认识小数以及各部分的名称 师：同学们，生活中你们在哪见到过小数？ 师：看来小数与我们的生活息息相关，老师这里也收集了一些小数，你们会读吗？ 师：仔细看，老师是怎么写的。有人说小数的模样很特别，一眼就能认出来，为什么呢？ 生：因为小数里有个小圆点。 1 师：你真是个善于观察的孩子！像这样的小圆点叫做小数点。别小瞧这个小数点，作用可不小呢，我们一起来认识一下。（微课学习） （三）反馈微课学习内容 你对小数有哪些新的认识？ 二、探索交流，理解小数 （一）理解以元为单位的小数的含义 师：通过刚才的学习，我们对小数有了进一步的认识，那谁能说一说这些小数具体表示多少钱吗？ 师：有了这个经验，那1角用小数怎么表示呢？（板书：1角=0.1元）1角除了用0.1元表示外，如果用分数表示，是多少元呢？请同学们结合上学期学过的知识，小组内讨论交流并汇报。 生：1角=1/10元。 师：你是怎么想的？ 生：1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。 师：1角等于1/10元，1角还可以写成0.1元，那也就是说1/10元和0.1元是什么关系？ 生：相等。（师板书：1角=1/10元=0.1元） 课件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0.1元。 师:那么3角呢？写成分数和小数又是多少元呢？ 生：3角等于3/10元，等于0.3元。 师：你是怎么想的？ 2 生：把1元平均分成10份，3角就是其中的3份，所以是3/10元，也就是0.3元。 师：7角呢？学生汇报，课件展示。 （二）探究以米为单位的小数的含义 师：如果老师把它变成一条长1米的线段，怎样找到1分米、4/10米、0.8米呢？先独立思考完成探究单，并把你的想法说给同桌听。 生：这1米的线段平均分成10份，其中的1份就是1分米。 生：1分米可以写作1/10米，还可以写成0.1米。 师：（追问）你是怎么想的？ 生：因为1米等于10分米，把1米平均分成10份，1分米就是其中的1份，可以写成1/10米，也就是0.1米。 师：4/10米呢？0.8米呢？学生汇报展示。 三、总结概括，引申提升 （一）归纳概括，领悟一位小数的含义。 师：通过刚才的研究，我们可以看出小数和分数有一定的关系，谁能找到这种关系，并试着说一说吗？（板书：一位小数表示十分之几） （二）引申提升 师：刚才我们学习的都是小于1的小数，生活中我们经常会遇到大于1的小数，我们一起来研究一下。 师：亮亮的身高是1米4分米，如果用小数表示的话是多少米呢？ 生：1.4米。 师：这里的1.4米是如何得到的？下面先请同学们独立思考，然后 3 小组内交流一下，如何把这1米4分米变成1.4米。小组讨论，现在开始。 四、巩固应用，内化提高 （一）填空 1元2角=（ ）元 7元8角=（ ）元 4米7分米=（ ）米 10米3分米=（ ）米 （二）在数轴上找到下列各数的位置 （三）小数点的故事—感悟道理 通过小数点的故事，让学生感悟到在学习上要细心、不可马虎，在做事方面要注意细节，细节决定成败！ 五、回顾整理，反思提升 思维导图回顾本节课的知识。 4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83a824411dd9ad51f01dc281e53a580216fc5094.html