社会学视野下高中英语学困生成因的自尊需求研究 随着高中学习强度加大，部分学生会出现学习困难或成绩下滑的情况。其中，自尊需求是一个很重要的因素。本文从社会学的视角探讨了高中英语学困生成因的自尊需求研究。 自尊是个体对自身价值的评价，是人的一种自我感受，也是社会认可的结果。社会学视角下，自尊需要通过社会比较获得，其源泉包括自我感觉、他人评价、团体认同等。在高中阶段，学习成绩是学生自尊的重要来源之一。而自尊水平较低的学生容易陷入学习困境。 其次，自尊水平低的学生可能会在学习上感到挫败和受挫。高中英语课程相对比较抽象，繁琐，需要学习掌握大量的语法、词汇和阅读技巧。如果学生在学习中遭遇困难，因为缺乏自信和沮丧等情绪的缘故，学习成果可能会遭受严重的受挫，进而影响学习能力的正常发展。此外，他们可能会把学习成就或表现看作是自己个体价值的标志，所以当学习成绩不佳时可能会失去自我价值感，进而对自己的未来感到迷茫和无助。 最后，由于自尊水平的不同，学生对待学习可能会有不同的态度。自尊水平高的学生可能会比较自信、有主动性和创造性，乐于探索新知识；而自尊水平低的学生可能会比较依赖他人的评价和认可，缺乏自主思考和行动的能力。这种消极、被动的学习态度会影响他们的成绩和学习质量。 总之，自尊需求是影响高中英语学习困难的一个重要因素。学校和教师应该注重培养学生的自信心和自尊心，建立积极、乐观的学生心理，从而帮助学生摆脱学习困境。除了教学方法上的调整，教师还应该关注学生内心的感受，鼓励学生勇于尝试、发现自己的长处和优势，培养学生的自主性、独立思考和行动能力，让学生在积极、乐观、自信的状态下获得更好的学习成果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8418d177a11614791711cc7931b765ce05087add.html