武汉市育才小学个性化教学 课题 古诗诵读《绝句》 课时 2课时 知识 1、 学 目 标 翠、含、岭、泊” 习在语言环境 目标 正确认读“鹂、5个生字，并学 中正确使用。 2、 学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗 能力目 学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗 标 情意目 通过诵读古诗，感受春天的美好。 标 1、 教学 重难 占 疑” 5个生字，并学习在语言 八、、 环境 正确认读“炉、紫、遥、川、策 略 中正确使用。 想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过 程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用， 还原冉现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越 度大……而给小学生带来的学习困难。古诗构思精巧，多处留有艺 术的空白，言虽尽而意无穷。小学生学习古诗，借助想象、联想， 补其空白，走进作者所扌田与的世界，感悟语言文字所暗示和启发的 蕴意和情感。 小组合作想象 生字词卡片、图片。 方式 手段 板 书 古诗诵读 绝 句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上冃天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 教 学 反 思 武汉市育才小学个性化教学 调整 教学过程： 一、谈话导入。 1草堂周围柳树成阴，鸟儿成双成对，喜庆而又富有生机。一行白 鹭在 蔚蓝色的天空自由自在地飞翔。这样美的景色，同学们想不想去看看？ 2、板书课题：绝句 今天我们就来欣赏古代诗人杜甫的《绝句》。 二、整体感知，熟读成诵。 1、教师示范读。 2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认， 读一读。看谁最快把这首古诗读通。 3、反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检 查：鹂、翠、岭、泊。 4、教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听。 5、朗读训练: 比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？ （自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式 自由 读一小组内反馈一全班反馈…… 6 、学生反馈：自由展示。 三、扩宽视野。 今天我们学会了古代诗人杜甫的一首古诗，你们还知道杜甫的其它 诗篇 吗？自己找一找，看看谁知道得多。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84746eee514de518964bcf84b9d528ea81c72feb.html