《长方体和正方体的认识》教案 【教学内容】 西南师大版小学五年级下册数学教材 38〜41页。 【教学目标】 1、 使学生认识长方体、正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。 2、 能比较、区别长方体、正方体的特征。 3、 通过引导学生观察、操作、演示、测量，培养学生的探索意识和实践能力，培养学 生初步的空间观念和想象能力。 【教学重点】 1、 掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高；面、棱、顶点；棱长总和。 2、 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 【教具学具】 教具：实物投影仪；多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体框架。 学具：长方体、正方体形状的纸盒；橡皮泥；细棒十二根（分成三组，每组四根长短相 同）。 【教学过程】 一、复习准备 1. 多媒体出示： 明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 3. 提问：长方形有几条长、几条宽？长度怎样？有几个角？都是什么角? 正方形有几条边？四条边的长度怎样？四个角都是什么角？ 二、导入新课 1. 多媒体出示，请同学们仔细观察。 水平的长方形 水平向上运动的长方形 请同学们说出观察所想。 2. 3•多媒体出示，各种物体（冰箱、砖、楼房、衣柜、电视机、包装箱等）的实物图。 4. 提问：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。冰箱、砖、楼房、衣柜、电 视机、包装箱这些物体都是什么形状的？ 5•明确：像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体都是长方体（多媒体课件：由实 物抽象出长方体图形）；电视机包装箱这种物体都是正方体（多媒体课件： 方体图形）。 6.这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。（板书：长方体和正方的认识） 三、合作探究 （一） …… 怎样来证明这个设想呢？请小组的同学想一想、试一试、做一做吧。 （二） 解决问题。 1、 认识长方体的面、棱、顶点。 让学生拿自己准备好的包装盒摸一摸，互相说说，感受一下。 2、 实物投影出示表格（每组发一张），要求学生通过活动完成。 由实物抽象出正 学生提出设想：长方体、正方体有哪些特点长方体的特征 数量 有（ ）个面 ），也有可能有两个相等的面是 每个面都是（ 面 形状 大小 数量 棱 顶点 （1） 长度 数量 小组活动，解决顶点个数。 （ ） 相对的面的面积（ 有（）条棱 ） 相对的4条棱的长度（ 有（）个顶点 ） ① 活动：通过拿包装盒摸、指完成。 ② 交流反馈，得出结论。（注意引导学生或按顺序数，或按大小、长短数等） （2） 小组活动，解决面的形状。 ① 交流反馈，得出结论。 ② 质疑：是否所有长方体的6个面都是长方形？（课前准备有两个相对面是正方形的长 方体） （3） 小组活动，解决面、棱特点。 ① 交流反馈，得出结论。 ② 质疑：不同的棱应该怎样命名呢？ 3、认识长、宽、高。 （1） （2） 要求学生把12条棱分组。 利用学具小棒，制作一个长方体框架。 （3） （4） （5） （6） 告诉学生这分别就是长方体的长、宽、高。 学生拿制作的长方体框架感知。 练习：要求学生量出手中的长方体框架的长、宽、高，求出棱长总和。 讨论：长方体棱长总和和长、宽、高的关系。 4、小组合作探究正方体的特征，完成下面的表格。 正方体的特征 数量 面 形状 大小 数量 棱 顶点 长度 数量 有（）个面 每个面都是（ 每个面的面积都（ 有（）条棱 每条棱的长度都（ 有（）个顶点 ） ） ） 5、 实物投影出示表格，交流汇报，教师指正。 6、 对照表格，小组内探究长方体与正方体的联系与区另I」。 相同点 形体 长方体 正方体 面 不 顶点 同 点 面积 棱长 棱 面的形状 7、 实物投影出示表格，交流汇报，教师指正。 8、 对比：长方体与正方体的联系与区别。 通过今天这节课的学习， 你知道了什么，学会了什么？有哪些收获， 还有什么不懂的问 题? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84f234016f175f0e7cd184254b35eefdc8d315de.html