练写比喻句是训练学生想象能力的一剂良药 练写比喻句是训练学生想象能力的-N良药 肖进雄 (定西市教育局甘肃定西743000) 科学家爱因斯坦曾说:”想象力比知识更重要,因为知 识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进行,并 且是知识进化的源泉.”认识到想象的重要性,就应当在教 学中有目的地,有针对性地对学生的想象能力进行训练和 培养.新课程改革中对训练学生想象能力也有明确的要求. 教学实践表明.练写比喻句能有效训练学生的想象能力. 一 ,比喻这种修辞手法的创作思路与想象这种心理过程 是一致的 作为形象思维的一种主要表现形态,想象可以促进创 造性思维活动.从而弥补经验的不足.但想象不是凭空捏 造.它是建立在表象基础上,以经验为原材料,对原材料进 行分析归纳,综合梳理组成的新形象.前苏联心理学家伊格 纳基也夫指出:”任何新的形象都是由人在过去经验中已知 道的因素构成的——这是对已知东西的新的综合.在现实 中彼此无关的东西,可能在想象中结合起来,甚至最有幻想 的东西也永远都是由已知的东西结合起来的.”这就说明, 想象依赖于感知材料.是人脑对客观现实的一种反映.如文 学艺术形象孙悟空,猪八戒等,作者都是以人与动物为原型 进行表象加工而成的.由此可以将文学创作中的想象过程 表示为:表象—÷想象组合—÷新形象(前所未有). 比喻.是在描写事物或说盟道理时,用有相似之处的其 它事,物来阐明事理,从而使所描写的事物更形象,所阐述 的道理更浅显.虽然本,喻体有时候在本质上完全不同,但 总是在某一点上有极为相似之处.如老舍在《四世同堂》中 的比喻句:”太阳.那极热的光像多少烫红了的针尖,刺着大 家的头,肩,背和一切没有遮掩的地方.”光和针虽然是两种 完全不同的物质.但它们在刺到人的肉体时的那种灼烧和 疼痛感受却一样.所以说,比喻句的本,喻体之间总是存在 着千丝万缕的关系的.由此可以将比喻句的写作思路概括 为:本体—÷联想发现喻体(别出心裁). 对比两个图标,可以清晰地看到,比喻句的写作思路就 是联想和想象的过程,就是将表象(本体)加工成新形象(喻 体)的过程. 二,练写比喻旬能培养和训练学生的创新思维 因为有想象力.人类才有创造发明.才会发现新的事物 定理.如果没有想象力,人类将不会有任何的发展与进步. 世界上许多重大的科学发明都是与想象分不开的,爱因斯 坦之所以能发现相对论,牛顿能从苹果落地而想到万有引 丕专2011年第9期 力.都是因为有了想象力. 众所周知,比喻是一种修辞手法,被广泛应用在文学 创作中.教师如果能够倡导学生在日常生活和习作中练写 比喻句,常写比喻句,写好比喻句,就能拓展学生的形象思 维,锻炼学生的想象能力.这对提高学生的创新思维.提高 学生的创新能力大有好处,因为在某种程度上,创新是在 原有基础上的继承和发扬,这就要求创新者要有想象能 力,创新能力,而练写比喻句恰恰是训练学生想象能力的 一 剂良药. 三,想象能力的提高对学生的写作水平是一种促进 练写比喻句能提高学生的想象力,反过来想象也能提 高比喻句的质量,进而促进写作水平.首先,想象要积累丰 富的知识和生存经验,发展孩子的表象,写作亦然.因为想 象是在大量的生活经验基础上积累起来的.正是依靠表象 的积累,学生的想象才逐渐发展起来.学生表象的积累越 多,就越容易将相关的表象联系起来,这也就是想象发展的 过程.学生的想象丰富了,他们练写出的比喻句就会更加生 动,具体.其次,想象能力的提高需要给学生提供适合的环 境,激发学生想象的欲望.作文是一个辑录思想的过程,是 学生表达自己所想的过程,它不但是将生活经验梳理的过 程.也是将经验在头脑中组织,整理后表达的过程.实践证 明,一个富于想象甚至幻想的孩子,他的思维总是很活跃, 而一个富于幻想的孩子,必定有一个促使他探究和好奇的 环境.着名教育家,武汉大学原校长刘道玉曾指出,中国孩 子的想象力状况令科学界忧虑.”一考定终身”的应试教育 严重束缚了学生的想象力和创造力.中国教育的解放必须 从解放孩子的好奇心开始.再次,应善于捕捉创造性想象和 创造性思维的产物,进行思维加工,使之变成有价值的成 果.学生只有抓住创造性思维所闪现出的火花,就能将经验 变成文字,就能将构思变成创作.正是因为丰富的想象力, 才能出现各种生动的如《西游记》里的主人公等作品形象. 综上所述,在全面倡导和实施素质教育的今天,培养学 生的想象能力对培养创新型人才,建设创新型国家异常重 要.广大教育工作者如能在教学中巧妙地,有计划,有针对 性地安排一些撰写比喻句的练习,既可以训练学生的写作 能力.培养学生的写作兴趣,更重要的是能够训练学生的想 象能力.起到一箭双雕之功效. (责任编辑:邓伟) —. 47—— 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84f909f7bcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e8a.html