. 一．教材分析 本诗处于人教版六年级下册古诗词背诵部分第二首，属于小学生必会古诗词七十首的范围。该诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》之首。《鸟鸣涧》侧重于表现夜间春山的宁静幽美。在王维这首诗中，不但能够看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。表达了作者对山中春景的喜爱。 二．学情分析 六年级学生已经具备一定的对古诗的理解水平和赏析水平，能够使用以前学过的方法——借助注释、了解诗人及作品背景等独立解决浅易古诗。学生需要在老师的指引下读出情感，并进一步品味古诗的韵味。在入情入境的教学活动中，品味我国古诗词的意境之美。 三．教学目标 1.结合注释，联系创作背景，理解诗句的意思。 2.根据诗句的描绘想象画面，体味王维诗作“诗中有画”的特点。 3.体会诗作中“静谧”的意境，品悟“以动衬静”的写法。 4.初步学习平仄韵律，有感情的朗诵古诗。 四．教学重难点 1.迁移以前学习古诗的方法，理解诗句，体会诗人的思想感情并读出自己的感受。 2.体会并欣赏古诗的意境美，有感情地诵读本诗。 自读自悟，合作交流。 六．教学过程 1.导入： 同学们，现在正是春暖花开时，相信同学们都欣赏了很多美景！那就让我们来欣赏几幅图片，看看你能不能用一句恰当的诗来形容这些美景！ （出示图片，学生猜诗）——这可真谓是“画中有诗”呀！ 北宋文学家苏轼曾赞扬一位诗人“诗中有画，画中有诗”，同学们知道是谁吗？（引出本诗作者王维） 2.诗人简介 哪位同学帮我们介绍一下诗人呢？ . . 王维，字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。 3.解诗意 今天就让我们共同品味王维的这首《鸟鸣涧》。 让我们一起穿越时空，与唐代这位伟大的山水诗人的诗作来个亲密接触！ ⑴ 请同学们自由诵读本首诗，注意读准字音。 ⑵ 介绍“平仄法” 所谓“平仄”是中国诗词中用字的声调。平指平直，仄指曲折。 （小口诀：一二为平，三四仄；平长仄短，韵味多。） 请同学们试着读一读。 ⑶ 我们要在理解诗意的基础上再读就更有诗味儿了。同学们积累了六年的学习古诗的方法，能不能总结一下，我们学习古诗有哪些秘诀呢？ （借助注释，联系背景，反复诵读，想象画面……） ⑷接下来请同学们使用这些方法理解这首诗的诗意。 ⑸使用想象，用优美的语言描绘画面 真美呀，真可谓“诗中有画”！同学们，让我们在脑海中想象着这些美丽的画面，再齐读这首诗！ 4.悟其情、品其美 ⑴如此美妙的诗作，诗人是在怎样的背景下创作出来的呢？ 创作背景：王维的《鸟鸣涧》作于开元年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。 ⑵你觉得这首诗中哪个字眼或诗句写得好？在诗作旁边做批注，写下自己的感受。 ⑶交流分享 ⑷通过我们全班的交流，如果让大家用一个字来形容整首诗带给我们的感受那就是“静”，诗人是用了怎样的写法体现出来的呢？那就是（以动衬静）。这首诗通过. . 描绘春山夜晚的寂静，体现出诗人内心的宁静淡泊，但又富于幽雅情致，抒发了作者对大自然的热爱之情。让我们带着对这首诗的感悟，有感情的朗诵这首诗（配乐）。 5.拓展迁移 同学们，我们积累了六年的诗词底蕴，那什么是诗歌呢？所谓“诗言志”，“诗者，志之所至也,在心为志,发言为诗,情动于中发于言。言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足，故咏歌之,咏歌之不足,故手之舞之,足之蹈之也”。可见，诗还与音乐有着密切的联系，具有音韵美。现在中央台热播的节目《经典咏流传》，相信很多同学看过，它将经典诗词作品配上乐曲的伴奏，带给我们美的享受。今天我们就一起将王维的这首《鸟鸣涧》唱给彼此听！ 6.小结： 相信通过今天这首诗，大家对王维的“诗中有画”又加深了理解。在我们的资料单中将王维这组诗中的其它诗作补充给大家，这组诗每一首都写了一处风景，请大家课下继续体味。 7．作业： ⑴搜集王维其它写景诗，并选择其中一首配画。 ⑵选择自己喜欢的一首诗词，配乐朗诵或演唱（音频或视频），上传至班级群。 ⑶对比阅读：王籍《入若耶溪》。 8.板书设计： 鸟鸣涧 花落 春山 解其意 月出 品其美 山鸟 悟其情 春涧 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8512ef639f3143323968011ca300a6c30c22f1a8.html