三.《生于忧患，死于安乐》《孔孟论学》理解性默写强化卷（后附答卷） 4.生于忧患，死于安乐 1.孟子的《生于忧患，死于安乐》，摆出的事实论据是： ， ， ， ， ， 。 2.孟子的《生于忧患，死于安乐》，列举分析六位古人的事例后作出结论的过渡句： 。 3.孟子的《生于忧患，死于安乐》，说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是： ， ， ， ， ， ， ， 。 4.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与劳累的句子是： ， 。 5.孟子的《生于忧患，死于安乐》，指出了艰苦磨炼益处的句子是： ， 。 6.孟子的《生于忧患，死于安乐》，第二段主要阐述要成就大业，须经受一番苦难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是： ；在行动上受磨练的句子是： _;在生活上受磨练的句子是： ， ， 。 7.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人们都会犯错误，但要及时改正的句子是： ， 。 8.孟子的《生于忧患，死于安乐》，孟子认为造就人才的主观因素是： ， ， 。 ， ， 。造就人才成长的客观条件是： ， ， ， ， 。 9.孟子的《生于忧患，死于安乐》，先强调人要经历各种困苦磨练，后由个人说到国家，提出一旦“ ， ”，国家就必定灭亡的论断。 10.孟子的《生于忧患，死于安乐》，从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是： ， 。 11.孟子的《生于忧患，死于安乐》，总结全文，归纳中心论点的句子是： 。 12.唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了《生于忧患，死于安乐》一文的中心论点: ， 。 5.孔孟论学 1.《论语 为政》中强调学习与思考必须紧密结合的句子是： ， 。 2.《论语 公冶长》中要求敏捷而好学，且向地位比自己低、学识比自己浅的人请教的句子是： ， ， 。 3.《论语 为政》中论述了学习的作用----学习使人终身受益的句子是： ， ， ， ， ， ， 。 4.《论语 子罕》中论述了学习的态度----学习不要止步不前，要不断学习的句子是 ， ， ， ， ， ， 。 5.《论语 为政》中，突出了“思学结合”的重要性句子是： ， 。 6.《论语 子罕》中论说坚持不懈的重要性，劝人自强不息的句式是： ， ， ， ， ， ， 。 7.《孟子 尽心上》有句强调读书要有怀疑批判精神的句子是： ， 。 8.《孟子 告子上》强调学习必须要持之以恒，专心致志地地道道句子是： ， ， 。 三.《生于忧患，死于安乐》《孔孟论学》理解性默写强化卷（答案） 4.生于忧患，死于安乐 1.孟子的《生于忧患，死于安乐》，摆出的事实论据是：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 2.孟子的《生于忧患，死于安乐》，列举分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：故天将降大任于是人也。 3.孟子的《生于忧患，死于安乐》，说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 4.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与劳累的句子是：必先苦其心志，劳其筋骨。 5.孟子的《生于忧患，死于安乐》，指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。 6.孟子的《生于忧患，死于安乐》，第二段主要阐述要成就大业，须经受一番苦难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是：必先苦其心志_；在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为_;在生活上受磨练的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身_。 7.孟子的《生于忧患，死于安乐》，强调人们都会犯错误，但要及时改正的句子是：人恒过，然后能改。 8.孟子的《生于忧患，死于安乐》，孟子认为造就人才的主观因素是：困于心，衡于虑，而后作 。征于色，发于声，而然喻。造就人才成长的客观条件是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 9.孟子的《生于忧患，死于安乐》，先强调人要经历各种困苦磨练，后由个人说到国家，提出一旦“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”，国家就必定灭亡的论断。 10.孟子的《生于忧患，死于安乐》，从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 11.孟子的《生于忧患，死于安乐》，总结全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患而死于安乐也。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/852d37fff321dd36a32d7375a417866fb84ac01b.html