教学文档 小学教育反思 如何让学生自己订正卷子中的错题 新课改的一个重要理念是让学生成为课堂的主人，通过自学、小组商量、展示等，自己主动猎取知识，提高科学素养。生物教研活动时，市教研员张俊杰老师也经常说：我们生物老师要放手让学生充分自学，别光临自己一个劲的讲，自认为自己讲的条理清楚，重点突出，讲的满头大汗，但学生真正有多少人在听，又有多少听懂了，我们老师想过没有？卷子讲评课上，老师应把正确答案写到黑板上，让学生自己对答案，然后自己翻书、翻资料订正，自己解决不了的，小组商量解决；小组解决不了的，班里全部学生共同解决；学生实在解决不了的，教师再讲解。 教研员的话历历在目，记忆深刻，但在实际讲评卷子中往往都是自己讲得多，学生自己学习的时间少，一是自己总认为学生根底差，自学能力弱，自己订正很浪费时间；二是担忧很多知识点自己不再讲讲、强调强调，学生会记不住或者记混淆……，因此每次卷子讲评课，自己都讲得筋疲力尽，口干舌燥。有时自己也放手让学生自己订正，一节课选择题很多人都订正不完，也有不少学生趁机相互说话，一节课几乎什么也没干，让自己感到很气馁，很迷茫，卷子讲评课，自己是讲还是不讲？每次考试后，都在想这个问题，也纠结了很长时间，后来发觉，无论自己讲得多么全面，多么有理有据，如让学生翻到第几页，看第几段第几行，念念，了解自己这道题为什么做错了吧？……但很多知识学生一到考试，同样知识点还是不会，每次卷子讲评后自己总是有很多遗憾。 本学期，为了彻底改变这种局面，自己就下狠心让学生自己订正，开始时很多学生说：还是老师讲吧，老师讲得清楚，同学讲得我们听不懂……，自己不为所动，很清楚的跟学生说：学习是你们自己的事，是你们要高考，不是老师，我讲的再清楚，有多少人听了？我讲的再起劲，有多少人跟着思考了，记笔记了？不要让老师拉着你们跑，甚至你们坐在车上，我在拉着车跑，我很累，也跑不快。现在应该你们一起拉着往前跑，我给你们喊加油就行了。道理讲清. 教学文档 楚了，我紧接着安排学习任务，如这节课卷子上选择题必须自己订正完，订正不完中午不能去吃饭，订正完了卷子拿过来，我一一检查，随机抽查几道题，自己要给老师解释清楚这道题错误原因。订正时要做到第—：先自己订正，自己翻书、翻资料找答案，每个选项前说明页数，并把正确的一句话或几句话写到卷子上。第二，自己找不到答案的，可同桌小声商量；第三，同桌商量不清楚的，小组商量；小组商量不清楚的，全班商量；第四，全班同学都不清楚的，老师讲解。由于任务明确，还有订正不完不让吃饭，以及老师还要一一过关……，很多学生紧张起来了，行动起来了，又是翻书，又是分析错误原因，又是连忙问别人……。我趁机问一些学生：这样学习有什么好处？学生说：因为是自己翻书找到的答案，印象会非常深刻，不简单忘。有些学生订正完了，卷子拿过来，我随机抽查，有些学生能把自己做错原因分析的非常好，那就过关；有些支支吾吾或者讲错，不客气，回去重新订正；有些学生我会问问是谁给你讲的，是怎么讲的，趁机了解学生对相关知识是真理解了还是一知半解……。通过以上措施，自己实在把学生学习的积极性调动起来了，看到学生为一个个问题或紧张的自己找答案，或争论的面红耳赤，自己也会心的笑了。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/864f274d1dd9ad51f01dc281e53a580216fc50f5.html