初三复习专题---作文教学研修活动 活动目的 1 、通过作文研修活动，改变教师传统的教学方式，鼓励学生写出作文 2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 活动流 程 一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 第一层次：老师上课，通过研究该课教学目的，教学手段，整合课型。 1、教学步骤是否能够实现教学目标，课型的可行性也是需要考虑的因素。 2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的写作文 第二层次：研讨更多的作文教学手段 1、规范性，仿写性的教学如何合理运用。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。 让学生写出更多的材料新颖的作文。 3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 二、活动时间及形式： （1）上课、说课和评课的方式 （2）小组讨论作文教学模式 四、参与人员： 全体语文教师 五、具体做法： （一）集体备课 根据我校学生不写作文的情况，由初一初二的老师负责收集本班学生的优秀作文，由初三的老师根据材料内容，设计仿写模式，进行备课。 （二）课堂实践 在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8667e2790812a21614791711cc7931b765ce7b1b.html