人教版五年级上册美术《诗情画意》教学设计教案 第10课 诗情画意 教学目的: 1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。 2、培养学生的造型能力和想象能力。 3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 教学重点与难点 重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 难点：恰当地表现古诗的意境。 教学准备: 教师 课件。 学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。 教学思路：诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。 教学过程 （一）情景导入激趣。 课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。 小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意 （二）课件出现故事一首《静夜思》 1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。 1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。 （启发学生想象各种不同的情景。） 2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。 提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？ 2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。 3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。 教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物…… （三）发展阶段 1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。 2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。 3、提出作业要求： 给自己喜欢的古诗配上图画。 第一课时：完成基本构图。 第二课时：完善构图，上色。 4、学生操作，教师加强个别指导。 第一课时：(1) 关注主体与背景的关系。 教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。 (2) 引导个别后进生的造型创作。 第二课时：(1) 提醒应用所学的色彩知识上色。 (2) 指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。 （四）评价交流，展示学生作品 （五） 1、自评，请学生介绍自己的作品。 （六） 2、你喜欢哪一张作品？为什么？ （七） 3、你觉得哪一张作品最符合诗意？ （四）课堂延伸： 可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。教师出示几幅画作，引导学生观察比较。 提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？ （五） 2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。 （六） 3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。 教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物…… （二）发展阶段 （三）1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。 （四） 2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。 （五） 3、提出作业要求： 给自己喜欢的古诗配上图画。 第一课时：完成基本构图。 第二课时：完善构图，上色。 （六） 4、学生操作，教师加强个别指导。 第一课时：（1） 关注主体与背景的关系。 教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。（2）引导个别后进生的造型创作。 第二课时：（1） 提醒应用所学的色彩知识上色。（2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。 （三）评价交流，展示学生作品 （四）1、自评，请学生介绍自己的作品。 （五）2、你喜欢哪一张作品？为什么？ （六）3、你觉得哪一张作品最符合诗意？ （四）课堂延伸： 可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86e60f25ff4ffe4733687e21af45b307e871f999.html