参与式最初是英国的一套社会学理论，目的是吸引受国际援助的当地人最大限度地参与到援助项目中，使国际援助获得成功。 用参与式理念思考教学有什么意义？ 参与式被引进教学领域，形成了目前国际上普遍倡导的一种进行教学的方法。它的出发点是让每个学习者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个不同（背景、个性、经验、智能类型）的人都平等、积极地参与到学习的全过程，在参与中掌握方法，建构知识系统，体验丰富的情感形成能力。 参与式教学方法 ——改善了传统教学缺乏学生与教师的互动，教师唱独角戏，学生懒于思考，教学效果差等不足之处； ——提高了教学效率； ——学生的学习需求被满足； ——形成教学相长的教学局面。 参与式教学的特征 1.注重学生如何学会学习的过程； 2.教师对学生学习什么承担责任，由此鼓励学生去学习规定好的东西； 3.注重教师的讲解过程，注重教学内容，包括所传授的事实或信息； 4.基本预设是学生对自己的学习肩负责任，因此，教师想方设法让学生参与到学习当中； 5.教师决定学生需要什么，并通过教科书、讲解诵读和课堂练习等方式向学生提供知识； 6.期待学生成为积极的知识探寻者，能够辨识和有效利用身边可获得的资源； 7.期待学生主要通过记忆来学习知识，并学会用固定的公式解决问题； 8.尽力创造一种开放和信任的课堂氛围，关心他人，根据学生多方面的表现来给予相应的反馈和评价；9.精心组织教学，将预料之外的教学问题视为良好的学习机会，并加以好好利用； 10.鼓励学生之间相互竞争，创造一种关注自己学习成绩意识的氛围； 11.根据学生的考试成绩来回应学生； 12.期待学习者通过探究和发现来学习新知；提出问题，形成假设并检验假设，然后解决问题； 13.严格按照教学计划上课。以避免意料之外的课堂问题发生或者尽快忽略计划之外的问题，从而保证教学计划不受干扰； 14.强调学生通过开发和评估不同的问题解决办法，从而以创造性的方式解决真实生活中的问题； 15.期待学生通过记忆和完成考试题来学习知识； 16.期待学生寻找和利用信息/知识来解决问题。 试用一句话，陈述你对参与式教学主要原则的理解： 合作性 让人们以合作的方式工作、学习，相互协助解决问题。 公平性 为学习者设计和提供活动，从而让每个人都有参与的空间和表达意见的机会。 多样性 根据实际情况设计、改变活动，并能灵活处理各种情况，倾听他人意见让每个人都感到自己是参与其中的。 主动性 相互尊重，以建立人们的自尊，从而让人们自信地参与自主地开展学习、工作。 传统教案与现代教学设计有哪些主要差异？ 传统意义上的“备课” 以教师的教为本，学生的学只能围绕教师的教而转。 以书本知识为本，忽视师生之间、生生之间应有的情感交流。 以静态教案为本，学生只能被动适应。丧失了学习过程中的能动性和创造性。 “参与式教学设计” 以学生的学为本。着眼于学生学习的实际起点，根据这个起点编制有助于学生学习潜能开发的学习目标 以学生的发展为本。把传授书本知识服从、服务于促进学生的有个性的、可持续的、全面和谐的发展。 以动态方案为本。以一定的静态设计为基础，根据课堂上学生学习的反馈情况再作出动态的，实时的调整。 参与式课堂教学设计的核心理念： 以学定教，教服务学，学教相长 参与式教学过程是指教育者在明确的教学目标指导下，运用科学的方法，以学习者为中心，在民主、宽容的课堂环境中，积极主动的、具有创造性的介入教学活动的每一个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力的方法、步骤。是教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，共同讨论、解决问题，共同推进教学的教学形式。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8701f7eb9dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d660.html