复习课总体要求 一、复习课的任务 1、复习知识：既要注意对基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的复习，也要注意对原则规则、方法步骤等知识的复习。前者主要是理解，也需要记忆；后者首先是记忆，其次是运用。前者帮助学生完善自己的知识结构，提高认知水平；后者帮助学生解决实际问题，提高基本技能。 2、完善知识：在第一次学习时，由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全面、不到位等，所以需要在系统复习的基础上进行查漏补缺。 3、挖掘知识：有的知识靠一次学习是不可能完全理解的，因此在第一次学习时，不能展开也不宜展开，不能挖掘也不宜挖掘，这个工作需要在复习时进行。所以复习不是简单的重复，需要在原有的基础上进一步挖掘教材，拓展教材，以加深理解。 4、总结知识：一是总结知识规律，进一步加深理解；二是总结答题规范和方法技巧，提高应用水平；三是总结学习方法，进一步反思和调整自己，以便更加有效地学习。 二、复习课的原则 1、系统性原则：要指导学生系统复习，帮助学生系统总结。所谓系统总结，就是在对每个知识点进行复习的基础上，加强对知识点彼此联系的认识，使学生对所学知识有一个清晰的、准确的、完整的印象。 2、重点性原则：要在系统完整的基础上又重点地复习，要突出教材的重点、难点、考点，并对它们进行挖掘延伸，避免简单重复；要突出对薄弱环节和易错试题的分析研究与纠正。 3、针对性原则：要根据学生对知识的掌握情况组织教学。在具体施教中，首先要采取多种方式调查学情——或先回忆、或先回答、或先测试等，让后再根据具体情况进行点拨讲解、思考探究或强化训练等。 4、主体性原则：要引导、组织学生参与复习的全过程，动手、动口、动脑，多思考、多实践。 三、复习课的方法 1、系统复习法：系统复习法就是对学过的知识进行全面系统复习的方法，它依据教材呈现的知识体系循序进行。 （1）导学式：教师先提出要求，然后师生共同回顾，接着选择典型例题讲解或组织研讨。（2）自主式：教师先提出要求，然后学生独立学习、合作探究，最后测试、反馈、点拨。要注意：测试要定时定量，反馈要全面准确，点拨要精要得体。（3）纲要式：指导学生把知识概括成纲要、表格、图示、口诀等，以加强理解和记忆。（4）竞赛式：学生竞选章节主持人，然后组织全班同学竞猜、竞答、争论、研讨等。要注意：第一，要有具体的操作规则和激励措施；第二，对学生主持人设计的试题，要进行适当的审查；第三，要合理调控，准确评价，及时点拨。（5）训练式：按课本结构，设计系列试题，以做题的方式进行复习强化。（6）自测式：引导和启发学生出题互测。可有几种变式：一人出题全班作答，或几人出题全班作答，或我出你答或我们出你们答等。（7）资料式：针对重点内容，指导学生编写复习资料，并进行验收、评比。编写时要立足教材，博取多家，认真比较，择其精华。 2、专题复习法 （1）教材重组：打破教材体系，选择新的角度，整合知识，强化训练。（2）技能为纲：以答题规范与技巧为专题进行复习，如如何审题和构思等。（3）试题探究：以对典型试题的研究带动对知识的系统复习和深度挖掘。（4）比较鉴别： 通过比较，区分异同，加深理解，掌握规律，正确运用。（5）错题处理：第一步，分类整理；第二步，查找原因；第三步，反复强化。 四、复习的训练与检测 复习课是在引导学生夯实基础的同时，提高其运用知识分析问题、解决问题的能力。这就要求教师设计训练题与检测题时，不能搞“题海战术”试题要体现出针对性、典型性、启发性、层次性与综合性。教师要精心设计课堂上的时间，注意训练与检测的时间一定要充分，引导学生从知识网络中选取解题的途径与方法，提高其综合解题能力。 五、复习课几忌 1、忌忽视对学生学习方法和解题技巧的指导； 2、忌就题复习，而不注重整体知识结构和知识间的联系； 3、忌面面俱到，无重点。应强化复习重点，具有针对性和实效性； 4、忌教师“一言堂”，而忽视学生主体地位的发挥. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/873db2b19a8fcc22bcd126fff705cc1755275f2b.html