如何上好一节语文复习课 每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。 我所教的是四年级学生，他们虽然比一、二年级学生略显成熟，但是依然喜欢与同伴比赛，更加喜欢为集体争光。所以，针对我班学生的特点，我精心设计了一节以游戏、闯关、抢答等活动方式贯穿教学的《快乐的成语复习》课。 一、本节课的设计理念： 1、获得的知识如果没有完整的结构把它联结在一起，就像一盘散沙，十分容易散落；一串不连贯的知识散落在记忆中，它的寿命就会相当的短暂。所以本节复习课高度重视调动学生主动梳理，科学构建，使学生对所学的知识和方法，能够实现条理化、系统化、结构化。梳理是在归纳的基础上进行，但是也不能是简单的知识内容的复述再现，而是通过归类学习，通过学生喜爱的游戏进行复习，并在各个环节关注知识的相互关联、结构层次。 2、我在教学设计过程中注重创设平台，采取小组合作的方式，让每一个学生都参与展示、交流、互动，在交流的过程中实现知识和方法的温故知新。 3、本节复习课的教学设计是根据北师大版小学语文四年级上册的内容，主要是结合各单元《语文天地》中的“摘录笔记”、第二单元的“填成语”、第六、七、十单元中的“读一读”和课文中出现的四字词语等内容而设计的。 二、本节课带给我的思考 1、设置好竞赛活动。 将复习的内容设置在整体的游戏闯关的情景之中，例如制作活泼可爱课件，设计充满好奇的游戏环节，其目的在于借助新颖、有趣的游戏，以改变学生对枯燥、乏味的传统复习方式的厌倦心理，消除孩子的心理与生理的疲劳，使他们积极地投身到复习活动中去，这样整堂复习课学生学习兴趣浓厚，积极主动性高。但是应当注意的是，复习中，不能只图让学生玩得投入，玩得快乐，而根本目的还在于完成一定的语文复习任务。因为形式上的游戏不能使学生获得规定数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务将教学内容有机地转化为游戏内容，才能使学生在获得愉悦情绪体验的同时也强化了认知的发展。所以课堂上，我让学生既说又写，既看又想，充分调动起各种感官，这样的教学效果就会更好。 2、突出综合复习。 由于复习课的特点就是要把平时学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容，因此复习时教师应以新课标为指导，对一个学期所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力，以达到“温故而知新”的目的。本节课，我就力求从“正确读写、分类记忆、理解运用”三方面引导学生学会学习成语的方法。针对本学期学生应该掌握的关于成语的知识点进行了系统的归纳、整理，使学生把补充成语、分类写成语、理解成语的含义、运用成语等几个知识点以“成语”为纽带巧妙地、系统地、融会贯通起来复习，这样，学生对本学期所要求掌握的关于成语的知识和训练水平就提高了一步。 3、强化拓展训练。 拓展训练，是以复习内容为基础，向新的复习内容迁移，向其它方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。使用拓展的复习方法可以收到事半功倍的效果。在《快乐的成语复习课》中，“看图猜成语”“成语故事与主人公连线”是本节课的拓展，主要目的在于通过对复习知识的延伸训练，并且在训练角度上都得到了加强，达到复习课的佳境。学生们在这两个环节也都跃跃欲试，较好地激发了他们学习课外成语的兴趣。 总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取学生喜欢的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，提高语文综合能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/927ce327a11614791711cc7931b765ce05087a29.html