本文为Word版本，下载可任意编辑 状况不如我想象中的顺当，光“读准字音”这一关都特别难闯。“畔”误读为“半”，“寻”因本地腔调混淆读为“行”，低”和“底” 分不清，“娇”误为“桥”，“恰恰”读成“哈哈”，“啼”错念作 去年在教三班级时，虽然还没有特别明确地把教学程序分出如上“嘀”音，尤其是“枝”和“时”，两个翘舌音都纠了很久，到课后的五步，但大体来说也是如此。 有个别孩子来背诵时，这两个音还是读不准。问题如此严峻，看来很 首先让同学读，“书读百遍，其义字见”；然后让同学“议”，有须要强化一般话口语训练，比如特地列出一些翘舌音和平舌音，让大篇抄出诗意让同学背，没有几个孩子有爱好，让他们自己去理解，去同学练读练说。可是时间从哪儿挤出来呢？这又是一个问题。我既不感受，有争议的问题提出来；最末让同学“悟”，从字里行间去读出的情愿拖堂占孩子的下课休息时间，课堂上我们的孩子又总是难以完成心情，去想象当年的风景，去品尝中国文字的华美和精炼…… 任务，一周自习只有一节，还要练字和订正作业呢！ 前些天，在网上看到一段文字，及如上的古诗五步教学法，感觉 听孩子背诵以前的古诗，我就发觉，朗读时应有的`节奏感他们特别有实践意义。而且对于我现在的班级来说，急需要学着掌控良好的并没有具备，全是一股脑儿地舍命喊完了算数。于是让大家反复听我学习方法，于是，今日便尝试着采纳。层次清楚，特别对于刚刚开始走读，感受一下需要停顿的地方，需要重读的地方，在黑板上板书做好上讲台的老师来说，特别有援助。 标记，让他们也跟着一遍又一边仿照读。 说今日我的课。在上午的课上，我首先让同学背诵一些以前的古 感觉这样很累啊，以前的那班孩子在认读的方面根本不用我操诗，然后出示《江畔独步寻花》，进入第一个环节：初读。 第 1 页 共 2 页 《江畔独步寻花》古诗五步教学法尝试 本文为Word版本，下载可任意编辑 劳，基本上来说一节课完成一首古诗，能背诵并且说出诗意，还能腾出时间来画副画儿，抄抄生字呢。就现在来说，已经是无捷径可走，那就用点老土的方法，一步一步脚踏实地地来吧，一切从头开始。就这样，当我的孩子们把古诗读通顺，并且能够有节奏感地朗读时，打下课铃了。天已经凉了，我却一身汗。“五步”才走了一步，我有些担忧时间了。呵，就渐渐来吧，我们走得慢一点，是为了以后能跑得更快！！！ 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8779ebe09d3143323968011ca300a6c30c22f14e.html