《小狗包弟》微课设计

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文新学院 12级外汉1 胡正美 12260524

《小狗包弟》微课教案

教材分析

《小狗包弟》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文,这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物,重在帮助我们增长见识,明辨是非,领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》这篇课文的主要价值,首先在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况,由此而产生课文应有的认识教育作用;课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量,老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

学情分析

在学习这篇课文前,学生已经学习了《纪念刘和珍君》,对散文样式已比较熟悉,情节的把握不是难事;而且上节课也已经对这篇课文有了初步了解,但学生对文革这段特殊历史缺乏了解,因此不会做深入的思考,对于作者的行为不能够完全理解,一些已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼,理性思维定会被激活。

教学目标

了解作品的相关背景,分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情,学生正确认识作者的行为,培养学生理性思考问题的能力。

教学重难点

领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

教学方法

朗读法,问答法,讨论法

教学用具

图片,ppt

教学时间

14分钟左右

教学过程




教学环节 教师行为 学生行为 调控策略 备注(教具、/设计意图)



我们都说动物是有感情的,但是也会遇到不得不割爱的情况,同学们你们有过失去心爱的宠物的有,那你当时是这样的呢?

再次读课文,并找出文中写作者与包弟快乐相处的地方。

提问:包弟是哪年哪月遇害的?



回忆,互相交流 给学生示以微笑,走向学生座位,听学生的交流

通过让学生交流失去宠物为后面的学习奠定情感基调。

板书:小狗包弟

2分钟





读课文并且勾画相关语句



再读课文有助于学生更好地找出需要的语句,并且进行勾画 板书: 包弟 2分钟 课文中共出现了三次时间,结尾也出现了一次,给学生以提示,学生可根据提示进行计算。

板书:19668 2分钟



思考,在书上找,回答

具体时间的计难,可以进行提示:红卫兵开始抄“四旧”的时间,作者写这篇文章的时间,包弟遇害多久之后作者写的这篇文章。 眼看学生,给以眼神鼓励

追问:当时处于什么时间?

展示文革时期的图片 介绍文革对当时的人们的影响:严格限制了人们的语言行为,扭观,一言不慎就



回答

追问起点拨作用,图片给学生以提示 板书:“文革” 30 学生虽对文革有一些了解,教师的补充说明有助于学生对后面的学习。

1分钟



记录




有失去生命的危险。 提问:作者当时处于怎样的政治环境? 追问:作者写隔壁一家被抄“四旧”有什么作用呢?大家讨论思

追问:如果我继续养包弟有什么后果?请同学们讨论

继续追问:作者是最后是怎么做的呢?

看书,思考,回



课本上对此有明确的答案。 板书:靠边 20 通过继续追问,让学生对于将要发生备。

板书:邻居遭遇 2分钟

讨论思考,回答 展示文革时被

抄“四旧”的图片,增加学生的理解。

相互讨论,回答 学生讨论,教通过合作探究,深

师提示学生看刻理解作者在文革注解“靠边” 时期的处境。

3分钟

回答



带着期盼的神情。

通过前几个问题已经让学生理解了事情的严重性,为学生回答这个问题提供了依据。

板书:被迫放弃包

1分钟

附板书:

小弟包弟





邻居 被迫 9 遭遇

1 包弟 6

放弃 6




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