文新学院 12级外汉1班 胡正美 12260524 《小狗包弟》微课教案 教材分析 《小狗包弟》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文,这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物,重在帮助我们增长见识,明辨是非,领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》这篇课文的主要价值,首先在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况,由此而产生课文应有的认识教育作用;课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量,老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 学情分析 在学习这篇课文前,学生已经学习了《纪念刘和珍君》,对散文样式已比较熟悉,情节的把握不是难事;而且上节课也已经对这篇课文有了初步了解,但学生对文革这段特殊历史缺乏了解,因此不会做深入的思考,对于作者的行为不能够完全理解,一些已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼,理性思维定会被激活。 教学目标 了解作品的相关背景,分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情,学生正确认识作者的行为,培养学生理性思考问题的能力。 教学重难点 领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 教学方法 朗读法,问答法,讨论法 教学用具 图片,ppt 教学时间 14分钟左右 教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 调控策略 备注(教具、板书、教时/设计意图) 导 入 我们都说动物是有感情的,但是也会遇到不得不割爱的情况,同学们你们有过失去心爱的宠物的经历吗?如果有,那你当时是这样的呢? 再次读课文,并找出文中写作者与包弟快乐相处的地方。 提问:包弟是哪年哪月遇害的? 回忆,互相交流 给学生示以微笑,走向学生座位,听学生的交流 通过让学生交流失去宠物为后面的学习奠定情感基调。 板书:小狗包弟 2分钟 问 题 探 究 读课文并且勾画相关语句 再读课文有助于学生更好地找出需要的语句,并且进行勾画 板书: 我 包弟 2分钟 课文中共出现了三次时间,结尾也出现了一次,给学生以提示,学生可根据提示进行计算。 板书:1966年8月 2分钟 思考,在书上找,回答 具体时间的计算有一定困难,可以进行提示:红卫兵开始抄“四旧”的时间,作者写这篇文章的时间,包弟遇害多久之后作者写的这篇文章。 眼看学生,给以眼神鼓励 追问:当时处于什么时间? 展示文革时期的图片 介绍文革对当时的人们的影响:严格限制了人们的语言行为,扭曲人们的价值观,一言不慎就 回答 追问起点拨作用,图片给学生以提示 板书:“文革” 30秒 学生虽对文革有一些了解,教师的补充说明有助于学生对后面的学习。 1分钟 记录 有失去生命的危险。 提问:作者当时处于怎样的政治环境? 追问:作者写隔壁一家被抄“四旧”有什么作用呢?大家讨论思考 追问:如果我继续养包弟有什么后果?请同学们讨论 继续追问:作者是最后是怎么做的呢? 看书,思考,回答 课本上对此有明确的答案。 板书:靠边 20秒 通过继续追问,让学生对于将要发生的事做好心理准备。 板书:邻居遭遇 2分钟 讨论思考,回答 展示文革时被抄“四旧”的图片,增加学生的理解。 相互讨论,回答 学生讨论,教通过合作探究,深师提示学生看刻理解作者在文革注解“靠边”。 时期的处境。 3分钟 回答 带着期盼的神情。 通过前几个问题已经让学生理解了事情的严重性,为学生回答这个问题提供了依据。 板书:被迫放弃包弟 1分钟 附板书: 小弟包弟 文 邻居 靠 被迫 9 遭遇 我 边 放 1 包弟 6 放弃 6 革 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/87a4b27bb52acfc789ebc9db.html