12.古诗《示儿》微课教学设计 教师姓名 学科 课题名称 难点名称 语文 单位名称 年级/册 五年级上册 填写时间 教材版本 部编版 第四单元 12.古诗 《示儿》 深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣。 从知识角度感知诗人的爱国之情，要通过了解创作背景，理解分析为什么诗句，把枯燥的诗句转换成动感的画面，相对有难度。 难点分析 难 从学生角度对于五年级的孩子来说诵读古诗已经不是很难了，但是分析为什么古诗的学习相对枯燥，作者离孩子们生活的年代又比较难 久远，要与主人公产生共鸣，体会他的情感有一定难度。 1.通过教师情感范读、学生自由读、指名读等多种形式 熟悉古诗。 难点教学方法 2.运用微电影把学生带入诗人生活的年代，给他们视觉和听觉上的冲击，激发他们学习古诗的兴趣。 教学过程 1、教师播放《示儿》的微电影，学生观看。 导入 2、介绍作者和这首诗的创作背景。 知识讲解 1、教师出示古诗《示儿》并范读，引导学生画停顿符号。 （难点突2、学生自由读这首诗。 教学环节 破） 3、教师引导学生借助课文注释理解字词句的意思，教师相机指导点评。 4、学生分小组讨论，交流自己对这首是的理解和感悟。 5、教师由“悲”字入手，激发学生思考：“悲”从何而来？ 6、师生合作交流，总结讨论结果：这源自一个深情的字眼---“爱”。 7、课外拓展：猜一猜陆游的愿望实现了吗？（出示宋代诗人林景熙的《题陆放翁诗卷后》揭晓答案）。 1. 请学生根据古诗结合自己的情感体验说一说这个发生在1200多年课堂练习 前的故事。 （难点巩2. 学生自由交流自己眼中的陆游，或者谈谈当今这个时代我们要怎样固） 爱自己的祖国。 由于南宋当权者的昏庸，使得国破家亡，没有实现九州统一。但在诗人陆游身上我们看见了他对祖国的热爱，在生命的弥留之际依然小结 心系国家统一大业。让我们再次来诵读——《示儿》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87e485872bea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2ae3.html