部编版五年级上册语文 12.古诗三首-《示儿》教案 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，会默写《示儿》。 ⒉识记“熏、乃”等6生字，重点指导利用字源识记“示、熏”；指导书写“祭、乃”等8个生字，重点指导“熏”的笔顺及横画的书写。（重点） ⒊通过查找资料、结合注释、借助题目等方法，理解诗句的意思，感受作者的爱国之情。重点指导学生通过查找资料，结合写作背景理解“万事空、九州同、风雷”等词语的意思。（难点） 教学过程 ㈠谈话激趣，导入新课 ⒈谈话交流爱国的名言警句。 ⒉板书诗题，理解诗题。 出示“示”甲骨文字形图片，理解“示”的本义：供放祭品的石桌，也即所谓的“灵石”。现在引申为：把事情摆出来让人知道。交流诗题意思：陆游临终时写给儿子看的诗。 ⒊交流搜集到的陆游的资料，师小结并简介。 ㈡初读古诗，尝试自学 ⒈老师范读，边听边圈出不认识的字。 ⒉自由读古诗，读准字音读通诗句。 ⒊指导朗读，读好节奏。 教师引导学生标画出诗歌的停顿，圈画出句末押韵的字。多重形式练读，体会节奏与重音。 ⒋教师引导学生根据题目交流：陆游临终前对儿子们说了些什么？初步感知古诗意思。 ㈢引读古诗，重点探究 ⒈ 习前两句古诗。理解“但”“万事空”“九州同”的意思，并结合注释理解前两句意思。 引导学生通过“元知”“但悲”体会作者对祖国山河破碎的悲痛心情，感受作者的爱国之心。 ⑴自由读古诗，补充并理解“但”“万事空”“九州同”的意思。结合注释交流前两句古诗的意思。 ⑵师生交流。 交流：诗中哪个字最能表现作者的心情？（悲）点出“悲”是整首诗的诗眼。圈出诗中最能体会这种心情的词语。引导学生通过“元知”“但悲”体会作者对祖国山河破碎的悲痛心情。（板书：元知 但悲） 补充资料：在陆游死前第11年写的《太息》中“砥柱河流僊掌日，死前恨不见中原。”进一步体会作者对祖国山河破碎的悲痛心情，感受作者的爱国之心。 ⑶多种形式展示朗读，师生评价。 ⒉学习后两句古诗。通过字源识记并理解“祭”。结合注释理解后两句意思。引导学生结合写作背景xiān体会陆游的爱国之情。补充陆游爱国诗句，进一步感悟爱国之情。 ⑴出示后两句古诗，指名读。 ⑵出示古体字“祭”，左边是牲肉，右边是手，中间象祭桌。表示以手持肉祭祀神灵。“家祭”就是祭祀家中先人。指导书写“祭”，撇捺舒展，范写指导，学生练写，评价交流。 结合注释交流后两句古诗的意思。 ⑶交流这首诗的写作背景，引导学生体会陆游的爱国之情。（板书：爱国） ⑷课件出示陆游所写的爱国诗句，朗读并交流体会。 ⑸感悟的基础上，多种形式展示朗读，引导学生读出爱国之情。尝试背诵。 ⒊回顾总结学习《示儿》的方法，理解诗题，抓住诗眼，结合资料体会作者的思想感情。 4.感悟的基础上，多种形式展示朗读，引导学生读出忧虑及爱国之情。尝试背诵。 ㈤综合练习，实践运用 ⒈练习背诵古诗，可通过想象意境、结合板书等方式熟读成诵。 ⒉说说下列诗句的意思，想想它们表达了诗人怎样的情怀。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ㈥课堂总结，布置作业 1.教师小结：病重的陆游的嘱托让我们感受到了他们那颗深深的爱国之心。 2.布置作业：背诵《示儿》，默写《示儿》。 3.拓展阅读陆游的《十一月四日风雨大作》《夏日绝句》。 板书设计： 示儿 元知 但悲 爱 国 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f416f4b292c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad733.html