【创新教案】 口语交际《小兔运南瓜》教学设计 【教学过程】 一、新课导入。 1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？ (小兔能把南瓜运回家吗？) 2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？” 3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。 二、整体感知。 1.出示3幅图。 2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？ 3.同桌之间互相说一说。 4.指名说一说。 三、认知贯通。 1.观察图一。 （1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？ (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”“搔搔脑袋”等词语形容小兔的神情。) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。） 2.观察图二。 （1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。） （2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。 （把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开再运回家等。） （3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑） （4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小兔”身边大声地告诉它。 要求把话说完整，说清楚。 3.观察图三。 （1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？（指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言） （2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。 （3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。 四、延伸拓展。 1.学生自主看图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。 3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。 【教学反思】 本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8808d0f902d8ce2f0066f5335a8102d277a2612d.html