基于思维导图的财务分析课程教学创新研究 摘要：财务分析课程有利于培养学生分析财务报表的能力，通过财务分析课程的思维导图，可以将零散的知识条理化、系统化和具体化，便于让学生了解课程的知识体系和各知识点之间的联系，进而提升教学效果。通过课前预习的思维导图便于学生把握预习重点和学习目标；通过课堂学习的思维导图便于学生掌握授课内容的知识框架体系和重要知识点；通过课后复习的思维导图便于学生按照知识框架体系掌握复习要点。 财务分析课程是高等院校会计学、财务管理和审计等专业的专业必修课，该课程有利于培养学生分析财务报表的能力，提升学生通过财务报表数据找出财务活动中存在的问题并改善财务决策的逻辑思维能力，锻炼学生对财务报表数据进行历史标准和行业标准对比的分析能力，增强学生在实务中对企业的财务报表数据进行整理、分析、发现问题并提出对策的实践操作能力。 一、传统财务分析课程教学的弊端 财务分析课程集理论知识传授与实践技能培养于一体，要求学生不仅要掌握财务分析的基本理论和方法，而且要掌握财务分析的实践操作技能。传统的财务分析课堂教学采用“填鸭式”教学方式，学生难以理清知识点之间的逻辑性、结构性和层次性，尤其对于文字内容较多的知识点，学生不愿意去思考、总结和归纳，整个学习过程比较枯燥，也难以调动学生的学习积极性，教学效果不太理想。 二、运用思维导图进行财务分析课程教学的优势 思维导图是20世纪70年代英国著名的教育学家Tony Buzan提出的一种新型思维模式。思维导图的核心思想是将逻辑、顺序、文字、数字、整体、空间、形状、颜色等形象与抽象思维相结合，以结构图的形式呈现出完整的知识体系与清晰形象的逻辑关系。思维导图可视化地呈现思维过程，可以激发学习者的放射性思维。 财务分析课程理论知识点之间的相关性较强，运用思维导图进行课程教学，便于学生把握课程的整体框架，掌握知识点之间的连贯性、相关性和雷同性，做到触类旁通。在财务分析课程的实践环节，运用思维导图可以启发学生的系统性、全局性、发散性和创新性思维方式，对企业财务报表进行全面、详细的财务分析。 三、基于思维导图的财务分析课程教学创新 财务分析课程的知识点较多，学生在学习时容易迷茫，不清楚课程的知识构成体系以及每部分构成的内容，难以在脑海里呈现清晰的知识框架体系。教师可以下载Mind Manager、i Mind Map和Mind Mapper等思维导图绘制软件，通过软件便捷地制作财务分析课程知识点的思维导图，呈现清晰的知识结构体系，将零散的知识条理化、系统化和具体化，便于让学生了解财务分析课程的知识体系、知识构架和各知识点之间的联系。 （一）基于思维导图的财务分析课程课前预习环节创新 在课前预习环节，教师不仅需要把课件和课堂练习题等学习资料提前发给学生，还需要把即将学习章节的思维导图发给学生，方便学生把握章节知识点的逻辑关系，提升预习效果。学生在课前预习时，通常不清楚每章节的详细内容和知识点之间的关系，通过思维导图，学生对即将学习的章节内容有了整体的把握，对知识点的关联性和逻辑性也有所了解。学生在课前预习时，通常也不清楚每章节内容的重点，预习时容易分不清主次，而通过思维导图中标注的教学方法和教学目的，学生可以看出学习的重点和学习目标，从而进行有针对性的预习，提升预习效果。 如图1所示，财务分析各章节的内容不同，教学方法和教学目标也有差异，通过思维导图也可以让学生明白每个知识点的教学方法和教学目标。在财务分析的理论部分，财务分析的内涵与目标、财务分析的形式与作用采用的教学方法是讲授法和练习法，教师采用理论讲授和课堂练习相结合的方法，教学目标是让学生掌握该部分内容，学生应重点预习该部分知识点。财务分析的体系与内容采用的教学方法也是讲授法，教师主要采用理论讲授的方法，让学生充分理解该部分内容，同时，学生还应把该部分知识点作为辅助预习。 （二）基于思维导图的财务分析课程课堂学习环节创新 在课堂学习环节，教师应首先向学生讲解与本节课相关的思维导图，教师可以边讲边绘制思维导图，从主干内容依次延伸到分支知识点，形成有层次、有结构的知识体系，引导学生熟悉授课内容的知识框架体系，并突出重要知识点，方便学生掌握。在授课时，再结合教材、课件和板书进行详细的讲解。 财务能力分析是财务分析的重点之一，包括偿债能力分析、盈利能力分析、营运能力分析和发展能力分析，每项能力分析的内容多、财务指标多，学生不容易掌握，经常混淆财务指标。通过思维导图可以清晰显示财务能力分析的多层次结构，便于学生掌握各项能力分析的构成及主要财务分析指标，有效避免混淆财务分析指标。教师在讲解时应把思维导图和教材内容、课件内容紧密结合，详细讲解各部分内容，尤其是对主要的财务分析指标，需要讲解含义、计算公式和习题，以便于学生掌握。同时，为增强学生的实践操作技能，需要学生分组进行案例分析，计算实际案例企业的偿债能力、盈利能力、营运能力和发展能力分析指标，并与历史指标和同行业企业指标进行对比分析，评价案例企业偿债能力、盈利能力、营运能力和发展能力的强弱。 （三）基于思维导图的财务分析课程课后复习环节创新 在课后复习环节，由于财务分析课程的内容较多，学生需要知道每章节内容的重点、难点和考点，以及各知识点常见的考试题型，从而进行有针对性的复习，提高复习效率，提升复习效果，而思维导图可以显示每章节内容的复习要点和考试题型等，便于学生按照知识框架体系掌握复习要点，有效避免知识点之间的混淆。 财务报表分析是财务分析课程的重点之一，包括资产负债表分析、利润表分析、现金流量表分析和所有者权益变动表分析，该部分内容较多，知识点也比较繁杂，而通过教师总结并绘制的思维导图，可以突出复习要点，理顺复习思路。如图2所示，资产负债表、利润表和现金流量表的水平分析和垂直分析是课后复习的要点之一，应重点复习并掌握水平分析表和垂直分析表的编制及变动情况分析，而资产负债表、利润表和现金流量表的项目分析应复习并掌握重要资产项目、负债项目和现金流量表项目的分析，所有者权益变动表应复习并掌握所有者权益四个项目的变动分析以及派现、送股和股票分割对所有者权益的影响。 四、结语 思维导图通过将零散的知识条理化、系统化和具体化，总结梳理知识点，启发学生的发散性思维，在学生脑海里构建出有层次、有结构、有条理、连贯性强的知识体系，从而达到较好的教学效果。在课前预习环节，通过思维导图标注出章节内容的教学方法和教学目标，便于学生把握预习重点和学习目标；在课堂学习环节，通过思维导图绘制授课章节内容的知识框架体系和重要知识点，便于学生理解并掌握授课内容的知识体系和重要知识点；在课后复习环节，通过思维导图可以显示每章节内容的复习要点和考试题型等，便于学生按照知识框架体系掌握复习要点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8882e12782eb6294dd88d0d233d4b14e84243ed4.html