北京版《望洞庭》《游园不值》教学设计 北京版《望洞庭》《游园不值》教学设计教学目标： 学习《望洞庭》和《游园不值》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 一、复习导入： 1.人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。看着这幅图画，你想起了哪首古诗？（绝句 杜甫，独坐敬亭山 李白，登鹳鹊楼 孟浩然）。 2.回忆一下我们学习古诗的方法是什么？（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；读诗句、析诗意；想画面、入诗境；悟诗情、吟诗文） 二、整体通读，把握诗境 1.今天我们要学习的是_课的后两首古诗，你们是按照这几步预习的吗？请同学们拿出课文，读读这两首诗，两人一组互相说说这两首诗的主要意思。一会儿要展示你们的预习成果了。（生读课文，教师板书两首古诗的诗题） 2. 同学们准备好了吗？下面展示自己的预习成果。你喜欢哪首古诗，给大家读读。其他同学听听是否读得既正确又通顺。（ 纠错 指导 磨、屐齿、青螺 的声音，指导 屐齿 的字形和意思） 三、分步解读，品悟诗情。 （一）学习《望洞庭》 1．谁愿把《望洞庭》读给大家听，作者写了哪些景物？[板书：湖水 秋月 山] 2．这湖水 秋月 君山构成了怎样一幅画面呢？能用自己的话描述一下？[如果一个学生说不全就这样引导，谁还有补充] [评价：某某同学给大家描述了一幅多美的画面呀！ 或者说：你真会想象，描绘的多美呀！] 3．我们走近洞庭湖，欣赏欣赏这里的美景吧。把你看到的画面读给大家听好吗？ 4．刘禹锡的这首诗不但诗中有画，而且诗中有情，读着这首诗，你体会到了诗人什么样的感情呢？ 若学生说：作者对洞庭湖的美景是无比的喜爱？[插问：从哪知道的？]（抓住比喻句来理解。） 若学生说：无风的湖面像一面未曾打磨的大镜子，作者是非常的喜欢，师评，是呀，多美呀！读出来。 总评：迷人的波光、柔和的月色、美丽的君山，多么让你、我和作者喜爱呀，来把你的喜爱之情表达出来。 （二）学习《游园不值》 1．作者叶绍翁来到了朋友家遇到了什么样的事情？他想到了什么？看到了什么？ 2．柴门不开，他为什么想到是园子的主人爱惜那绿色的苔藓，才不开门的呢？（联系下文来谈自己的理解） 3．根据园子门口的苔藓和出墙的红杏，你想象一下园中会是一幅怎样的春景图呢？ 4．作者没有看到满园的春色，却想象到了五彩缤纷的春天，当作者想到这些的时候，心情会是怎样的？把你对作者的理解读出来。 四、回归整体，对比参读 1．这两首诗在写法上有什么相同的地方？都进行了大胆的想象，表达出对景物的赞美之情。 2．把这种感情读出来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88c929e7c081e53a580216fc700abb68a882adc2.html