龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “高参小”在小学体育特色建设中的作用 作者：刘振宇 来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期 【摘要】所谓的“高参小”，即为了打破高校与小学“关门办学”的高墙，利用高校在体育、美育等方面的专业素质及社会的优势资源，参与小学办学和发展。因小学的课程内容、教学理念、教学方法等与高校、社会有较大差异，如何尽快相互适应、有效对接等方面还需要时间磨合。因此探索“高参小”模式在小学体育特色建设中的作用，可为高校、社会与小学融合方式提供参考，解决教育工作者在如何利用“高参小”内涵帮助小学发展等问题上的困惑。 【关键词】高参小体育特色发展作用 为了均衡区域教育发展，提升普通中小学办学水平，北京市首先大胆尝试新的教育模式，通过高校、社会力量参与小学体育美育等的工作，发挥高校、社会优质教育资源优势，发展小学特色教育。通过“高参小”模式的开展，部分高校、艺术机构、体育俱乐部等与小学结成“对子”，其在教学内容的融合、教师的培训、课外活动开展、校园特色文化建设等方面卓有成效。但在“高参小”模式的开展过程中也出现一些问题，如何让高校、社会力量与小学尽快相互适应、有效对接，如何更好地扩展“高参小”模式的内涵是摆在广大教育工作者面前的难题。 因体育美育德育等课程接纳程度高、形式灵活、易与高校内容融合等特点，先在小学体育美育等方面采取“高参小”模式具有重要参考价值，可以为其他学科的逐渐融合提供理论支持。如今，“高参小”模式已经在小学体育教育中取得一些成果，如何更好地利用高校体育资源来发展小学体育，探索“高参小” 在小学体育特色建设中的作用是十分必要的。[1] 一、协助体育校本课程开发 我国新一轮基础教育课程改革，提出实行国家课程、地方课程及学校课程三级管理。校本课程的增设可以增强基础教育活力，促进学校特色形成，但校本课程的建设需要高水平的理论研究支持，高校正好可以发挥这一优势。[2]我校因校园面积、师资力量、学生兴趣等将篮球作为体育特色项目开展，但学校缺乏篮球专项的体育老师，虽然体育老师尽力编写篮球校本教材、做好篮球教学工作，但因为理论水平有限，缺乏专业的培训，篮球专业素质有限，所以限制了我校篮球特色项目的开展。为了更好地开展篮球教学工作，我校与高校及篮球俱乐部结成“对子”，高校每周派专业的篮球教师给各个年级学生上一节篮球课，篮球俱乐部在星期一、三、五下午篮球队训练时间派专业的篮球教练对训练进行指导且学校不定时的聘请篮球专业教授专家对小学体育教师进行篮球理论技能方面的培训，共同参与学校篮球校本课程的研发，研发了更符合学校开展的篮球课程。我校体育教师通过与专家的交流沟通，在教学能力方面得到长足进步，学生通过学习，接触了最先进的篮球理念，对篮球运动产生更浓厚兴趣，篮球技能提升。高校、高水平俱乐部等的参与，为校本课程的开发提供了帮助，解决了小学教师理论素养匮乏、科研能力缺失的缺点，帮助小学更好地开展特色教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/891ac567ac02de80d4d8d15abe23482fb4da02d6.html