教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。 教学反思的特征：1.追求教学实践的合理性。2.具有较强的教学研究色彩。3.贯穿于教学活动的各个 环节和层面。 教学反思对教师专业发展的作用：1.推动教学研究的深入。2.有助于实践智慧的生成。 教学反思的基本策略：1.具备相应的理论和专业基础：1.转变历史教学理念。2.丰富历史专业学识。 教学反思的基本策略：1.案例研究。2.观课。3.课后小结与反思札记。 观课，一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。不含有考核或权威指导成分，自由度较大。 中学历史教师素质要求：1.崭新的历史教学理念。2.丰厚的历史专业素养。3.较强的历史教学研究能力。4.娴熟的多媒体和网络运用技术。 教学研究：运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识教学规律，提高教学质量。 中学历史教师进修内容探索：1.研读史学名著和史家学术论文。2.学习当代历史教育和教学理论。3.探讨优秀老师教师的教学经验。4.了解相关学科领域的知识。 史学论文研读，值得推广的主要理由：1.有助于丰富历史教师的专业学识。2.有助于提高粮食教师的课堂能力。3有助于提高历史教师的教学科研能力。 主要实施策略：1.精选名家之作。2.适当评价作者及论文的学术背景。3.营造思考的教学氛围。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8922a0b2b9d528ea81c7799a.html