疫情期间线上教学对教育信息化的影响 摘要：2020年伊始，一场突如其来的疫情使各地延期开学。随后教育部提出了“停课不停学”的倡议，全国各地的学校积极开展线上教学活动，线上学习成为一股热潮，短短几周，线上教学“渗透”到每一所学校。对于教育信息化来说，这既是一个机遇也是一个挑战。本调查研究采用访谈法、文献调查法，围绕线上教学活动开展情况，针对昌邑地区疫情期间线上教学开展情况进行调查，并对调查结果进行分析，提出了改进措施。 关键词：教育信息化；线上教学；疫情 一、调查目的 2020年春节前后，突然爆发的新冠疫情打乱了正常的教学秩序，全国各类学校都延期开学。为贯彻教育部 “停课不停学”的要求，线上教学成为热门话题，线上教学通过先进的学习方法和全新的理念，将丰富的教学资源与网络技术充分地结合起来，在新冠疫情的背景下，给教师和学生带来了极大的便利。然而，由于传统教学模式的限制，很大一部分教师没有接触过线上教学，线上教学的优越性尚未充分彰显。本调查基于昌邑地区疫情期间线上教学情况，探究线上教学对教育信息化的影响，针对存在的问题提出建议，进而为课题研究以及教育信息化的建设和发展提供数理支撑。 二、调查方法 1.访谈法：通过电话、微信对昌邑地区两位小学在职教师、不同年级三位小学生及其家长进行线上采访。 2.文献调查法：借助网络技术，查阅文献资料和相关资源。 三、调查实施 第一，结合研究问题拟定一个访谈提纲。 第二，与学校教师、学生家长进行沟通，约好时间进行采访，采访过程中做好记录。 第三，借助网络，查阅文献、搜集资料。 第四，对访谈和搜集的资料进行整合，以调查报告的形式呈现，对调查结果进行分析，为解决问题提出合理化建议。 四、调查结果 根据访谈资料，本调查研究主要从以下几个方面整理了调查结果： （一）疫情期线上教学开展情况 总体上来讲，整个疫情期间线上教学的开展还算比较顺利，但在过程中也还是存在着一些无法避免的问题。 线上教学教师主要是通过建立QQ、微信群与学生及家长进行沟通联系。教师基本是利用钉钉APP或是腾讯会议来进行直播授课，在直播授课过程中，教师可与学生连麦、视频等灵活地进行互动。 （二）疫情期间线上教学的效果 1.从学习内容来看，线上教学普遍以完成书本知识的传授为目标，拓展性的学习并不是很多。但是线上学习的内容不能仅仅只拘泥于书本知识，应当是一种以生活为基础的广义学习。学生学习回归生活，立足生活，把学到的知识又运用到生活。 2.从学习动机来看，线上教学在激发孩子的学习兴趣方面还面临很多的挑战。许多孩子没有了老师的监督，自制力不够，不能集中注意力。线上教学相比线下教学应该更注重学习与娱乐的结合，寓教于乐，激发孩子的兴趣。 （三）师生及家长对于线上教学态度 1.积极： （1）线上教学不受地域、时间的限制。在有网络的前提下，学生可以随时随地的学习。如果学生因故错过上课，可以看直播回放，不会落课。网络上有各种优质的教学资源，打破了地域阻隔造成的教学资源分布不均的情况，有利于教育共享化和公平化。 （2）线上学习属于远程学习，不用与教师面对面，学生不会有太大的学习压力，学起来比较轻松，自主性也会增强。 （3）节省时间、节约成本。进行线上学习，学校就不需要设立实体教室，印课本等，节约了成本。 2.消极： （1）网络具有不稳定性，在直播过程中经常会出现掉线、卡顿、语音延迟等一些技术性的问题，极大的影响了教学效果。 （2）大部分教师习惯于传统的教学模式，把多媒体技术仅仅作为教学的辅助手段，对教学技术不熟悉，影响了教学质量。 （3）线上教学不能替代线下教学的情境性，教师无法监督了解到每一个学生的情况，有些学生自制力不强，学习时浑水摸鱼。 （4）线上学习运用电子设备，学生长时间盯着屏幕会影响视力，对身体健康造成危害。 五、改进措施 （一）改变传统的教学理念 学校及教师要摆脱传统教学模式的束缚，提高信息化素养和创新能力。加强对教师的培训，提高教师对现代信息技术的认识，将信息化技术与课堂知识结合，以更好地应用于教学实践中。 （二）完善信息化体系，加强信息化建设 国家出台相关政策支持，建立健全管理体制。线上教学的硬件设施要得到保证，扩大网络覆盖率，使一些偏远贫困地区的学生也可以享受线上学习的便利。 （三）创新线上教学的教学体系 线下教学的时候教学方法多种多样，但是线上教学的教学方法比较单一，多以教师讲学生听为主，师生之间互动也不如线下一样灵活频繁。学校和教师要重视教育技术的建设发展，反思此次疫情中教育信息化出现的问题，根据我国教育环境的特点，在已的基础上再创新、再发展。 六、结论与思考 教育信息化是实现教育跨越式发展的必然选择，这次疫情很大程度检验了我国推行教育信息化的成果，同时这也是教育信息化发展的一次契机，通过信息化的手段，我们可以在学校延迟开学的情况下，做到“停课不停学”保证学生学习的进度，由此使得教育信息化从仅仅普及硬件走向了更大范围的教育资源与互联网的结合。但与此同时，长期以来教育信息化推进中的诸多问题也暴露了出来。 教育信息化带给我们的不仅是学习模式的改变，更多的是资源的共享和交流，对于其发展过程中出现的问题要积极应对，进而更好地探索信息技术与教育教学的融合。 参考文献： [1]饶云梅.疫情对教育信息化发展的启示和建议[N].黔西南日报,2020-07-17(007). [2]周洪宇.疫情后统筹推进教育信息化工作落实落细[N].中国信息化周报,2020-06-08(015). [3]付卫东,周洪宇.新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略[J].河北师范大学学报(教育科学版),2020,22(02):14-18. [4]史怡明.新冠肺炎疫情背景下的在线教育现象分析[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(05):92-94. [5]祝乃娟.做好疫情防控，同时应抓住教育信息化机遇[N].21世纪经济报道,2020-02-06(004). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89ae4db674c66137ee06eff9aef8941ea66e4b47.html