课时教学设计 教学内容 画情绪 画性格 授课 时间 主备人 备课组 长审核 1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。 教学目标 2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪。 3、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。 课前分析及准备 课件、水彩笔等 教 学 预 设 一、 游戏连线 1、说说什么是情绪？什么是性格？它们能画出来么？ 2、出示5张人物不同表情照，另出示5幅抽象图片，能对应连线么？分析表情和画面的感觉，进行连线。小结：情绪和表情是可以画出来的 3、播放音乐《幸福拍手歌》让生随着音乐的节奏一起唱起来、教学生成 跳起来。(师伴随音乐即兴创作) 4、师：告诉老师，大家现在的心情怎么样？（生说）心情也就是情绪（板书：情绪）老师此刻的心情都在这幅画里了， 二、新授： （一）具象感受情绪 师：猜猜！他们现在是怎样的情绪？(分别出示图片及音乐等引导感受）（悲伤、兴奋、愤怒、平静、害怕……） （二）抽象表现情绪 （以老师的范作为例分析讲解） 师：人的表情、动作、声音等都能表现出情绪，那老师的情绪你又是怎么感受出来的呢？（生分析交流、师示范讲解） 点线面和情绪 点：轻快的点（板书：点） （师示范灵动多变的点）如果和情绪联系起来，它最象哪种情绪？（轻松快乐） 线：灵活自由的短线——心情轻松愉快（板书：线） 师：线的变化可多了，强弱、粗细、曲直、疏密、快慢……（师演示） 不同的线可以表现不同的情绪吗？考考同学们！ 学生尝试用手指在空中画线表现情绪（师说情绪学生画线） 心情舒畅——流畅优美的曲线 心情轻松愉快——灵活自由的短线 心情烦躁、矛盾——尖锐混乱的线 心情平静——平直的线 …… 师:线条是凝固的音乐,线的强弱、粗细、曲直、疏密、快慢都可以表现出不同的情绪。 面；师：点变大、线变宽就成了面，你觉得这又可以表现什么样的情绪？小结：看来，人的情绪多种多样，点线面不同，表现的情绪也不一样。 色彩和情绪 不同的色彩，表现出来的情绪有没有差异呢？（板书：色彩） 猜猜是什么情绪？（分别出示图片：对比强烈）（结合视频及具象的图片对比感受，如：奥运开幕时人们激动的情绪、汶川地震，人们无比悲痛的情绪等） 暖色——热情 冷色——沉静 鲜艳的色彩——快乐兴奋 淡雅的色彩——温和平静 黑色——恐惧害怕 灰色——阴险忧郁 …… 小结：我们可以看到：每种颜色都有它的象征性，每种颜色形成的对比也不相同，所以当他们组合在一起的时候，就让人联想到不同的情绪。 综合（拓展）表现（师示范演示） 师：有时候，人的情绪是多变的复杂的，此时老师的心情就是如同这幅画（师示范用手指、纸团等特殊的技法丰富画面） 小结：情绪是个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。（分别出示范作欣赏）我们的作品如何具有更强的表现力，关键是用心去体会去表现。（师画“心形图案”） 三、欣赏 师：著名的荷兰画家——凡高就是用心、用生命去作画（出示作品《星月夜》） 现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。出示凡高的《星月夜》。师：画中表现的是什么？是用什么颜色来表现的？你能感受到画家是怎么样的心情？（生：不安、恐惧、旋转的星空让人感到画家对自身悲剧的预感） 四、学生练习： 师：让我们用心去感受一种情绪，用点线面色表现出来（作品反面注明什么情绪）比一比，看谁的作品最有表现力。凡是用心表现的作品都可贴到我们黒板上的这颗大大的心中间，加油！ 学生创作，师辅导（课件播放背景音乐及作品图片） 五、作业展评： 师：看看我们的作品 猜猜是什么情绪？对吗？可以如何改进？ 介绍自己的作品，表现的是什么情绪？ 谁的作品最具有表现力？ 六、小结拓展： （选一——两幅作品贴到画框内）师：我们的画可以将它做成独一无二的工艺品，来装点我们的生活。 师：老师祝愿同学们永远保持乐观的情绪，让生活充满阳光！ 跟音乐《幸福拍手歌》师生齐唱,宣布下课！ 教 学 评 价 及 反 思 教研组长审核： 学校审核： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89bad4aa996648d7c1c708a1284ac850ac020469.html