让温情的评语点燃学生的写作兴趣 让学生在写作中学会做人 新课程理念要求语文教师要不断激发学生的写作兴趣、提高学生的写作水平，在批改学生的习作上要讲究评语的艺术性。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造性思维。 一、作文评语要能走进学生的心灵 小学生的心是透明的，似一块块纯净的水晶。当他们心中承载了不应有的重负时往往需要倾诉，需要疏导交流。教师要用童心去阅读学生的每一篇作文，站在学生的认识和思维角度去阅读，这也就是理解学生。在阅读中去体会学生的喜怒哀乐，并将自己与学生的情感共鸣在评语中写下来，这样，学生会感觉到老师真的在用心欣赏自己的文章。我班有一男孩，性格孤僻，父母离异后跟随母亲生活。他在作文《妈妈，我想您》一文中写道：“妈妈，我知道你在外地打工是为了挣钱供我上学，你是多么不容易呀！您要多注意身体，别舍不得吃，我在外婆家一切都好„„母亲节快到了，我不能给你买什么礼物也不能给你打电话，尽管我很想听到你的声音，但是长途电话费太贵了，儿子就是希望你在外地一切都好。”字里行间流露出对妈妈那浓浓的思念之情，我被深深地打动了。我突然有种想去抱抱他的感觉，心中似乎有千言万语想对他说。于是我在评语中写道：“你是个懂事的孩子，老师觉得你真的长大了，妈妈这么辛苦就是为了让你好好念书，将来能有出息。老师相信你一定不会让你妈妈失望的。你有什么心里话可以对老师说，老师愿意分担你的快乐和忧愁。”从那以后，我们成了无话不说的朋友，不管有什么事情他都愿意和我交流。每次和他聊天，我都会看到他眼里流露出喜悦的光芒，小小的评语，成了沟通师生心灵的纽带。从此我把作文评语当作与学生进行交流的窗口，通过心与心的交流，情与情的沟通，我们都能有意外的收获。学生成长路上有了教师如此温情的陪伴，怎能不激发学生乐于表达、一吐为快的欲望呢？ 二、作文评语中运用爱的效应 叶圣陶老先生说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点„„”因此一篇好的作文评语，应蕴含着老师对学生的爱，使学生受到激励和鼓舞。 1、要给予热情的赞扬 “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。无论是哪个学生，只要写出了优秀的习作或一次习作有明显进步，都应该肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生进步的成绩。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到景物描写中来”。也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以批注“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”而面对那些作文水平较差的同学，在评语中也应给予热情的鼓励，用期待去引导他们。如“今天你用了一个不错的成语，希望以后你用的好词佳句越来越多”，“你的字有进步了，如果不放弃这种进步，相信一定还能写出通顺的语句，写出好作文”。每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。 2、要给予情感的抚慰 我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。例如，有位学生在写作文《我》时写道：“我是一只不起眼的丑小鸭，与班里的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来„„”我读后感触很大，为了鼓舞她，我写下了这样的评语：“一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只美丽洁白的天鹅。”后来这女孩在学习生活中渐渐变得自信、乐观起来，在学校举办的才艺展示活动中获得二等奖的好成绩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89e9f662793e0912a21614791711cc7931b77897.html