三年级下（口算除法）教学反思 本节课是人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法〃的 第一课时，其教学目标是；1.使学生理解除数是一位数，商是整十、 整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2.引导学生将掌握 的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。两 个教学目标都能达成。 本节课的成功之处： 1 .在口算教学中，突出学生的自主活动。学生已有的与除数是 一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、 整百数的口算。这些口算是援助学生解答除数是一位数的口算除法的 根底。因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧 知识的回忆，将它灵敏运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的 情境中。 2 .加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义，在 教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。让学生体会到解决 同一问题有不同策略，只要合理都可以采纳。让学生探讨在估算除数 是一位数的除法的一些普遍规律。放手让学生交流后，引导学生归纳 找被除数的近似数原那么：一是接近被除数，二是便于口算。学生在探 究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。 3 .教学笔算除法的过程中，注意引导学生探究笔算除法的算理 和计算规律。笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有 的经验在此时已经不够用了。所以在教学当中，大局部时间都放在解 决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学言语表述笔算除法的过 程。让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。了解在做笔算除 法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算 顺序。 4 .加强乘除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。教 学除法的验算时，让学生依据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验 算除法的方法。 本节课的缺少之处： 课堂节奏较慢，遇到例题较多的课节，探究新知花费的时间过多, 课上练习的时间较少。 改进措施： 1 .教学言语和设计影响课堂节奏。每个教学环节应当更加有挑战 性，比方说每个小组第一轮的练习比赛正确率看哪个组对的最多，第 二轮比赛比赛速度，看哪个组做的又对又快，老师计时两分钟。这也 是一个形成习惯养成的过程。并且生动了课堂，节奏紧凑让孩子们有 性质。 2 .在扎实教学内容上。课上屡次进行了集体运算，让孩子们自主 练习的时间变少了，应该合理安排练习时间，减少在黑板上演示的过 程，多多利用展台，将孩子们的练习及时呈现和反响，通过在展台上 学生自己的讲解，也是一个练习表达和算理的一个过程。 3 .课上多一些鼓舞性的言语。孩子们被动的做题成为习惯, 少了对数学探究的激情。应该多多注意自己每个环节的导入语，并时 刻运用鼓舞法调动孩子们学习兴趣。比方说：新的知识，你会吗？老 师不信。 4 .学会有效的小结。才能让孩子们真正的懂得，数学是如 此的简单和有乐趣，真正的理解数学常常运用旧的知识解决了新的问 题， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a12b027f48a6529647d27284b73f242326c3147.html