《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思 这节课是四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。教学重点难点是通过自主探究学会口算、估算的方法,能正确的进行口算、估算。对于这节课的教学谈谈自己对这堂课的反思。 一、努力营造生动活泼的学习氛围 新课程标准中明确指出:在中年级的教学中,教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,从而激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。所以我便结合学生的生活实际,设计了为庆祝元旦准备气球与彩旗的情景,因为这是学生身边的事情,所以学生的兴趣一下子上来了,整个过程主动而热烈。 二、提倡自主、合作学习。 在中年级的数学教学中,独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。所以,在新授过程中,我便让学生先动脑思考,提出问题并列出算式,然后思考80÷20=4是怎样想出来的?之后小组内互相交流,最后全班交流。通过这样的设计,培养了学生独立思考,合作交流的学习习惯及能力,收到了较好的教学效果。 三、提倡算法的多样化。 课堂上我提倡算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念,探索口算方法的过程,体会从不同的角度思考问题。另外,无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法,对学生的后面学习都是有用的,所以特别对学生说明,用自己喜欢的方法口算,学生学得轻松,又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。讲清80÷20的算理。我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时,肯定会出错,因此算理的讲解应该是十分必要的。所以在练习的过程中让学生反复说出自己是怎么想得,怎么算得,加深对算理的理解,熟练掌握口算的基本方法,技能技巧。 四、存在的问题 本节课中也存在着两点不容忽视的问题,比如在说80÷20=4,为什么会想到8÷2=4?,只有一个学生回答出来,进行了表扬,不应该草草了结,应该让更多的学生谈谈想法,加深对此种算理的理解和掌握。再如有学生回答180÷30=6,为什么会想到乘法口诀三六十八,我说不仅要想到这些,更应该想到什么?在这一题问题的解决上应是突出重点、突破难点的最好契机,也是强化算理的最佳时机,要强调除数乘哪个数得被除数,而我却错过了一个大好时机,我觉得很遗憾。 我知道自己还有很多做的不到位的地方,我会更加努力地去学习,争取进步的更快! 花果中心小学 刘重明 2011-11 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b381fadd00020740be1e650e52ea551811a6c9d1.html