龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村小学生积累习作素材的探索 作者：刘洪彪 吴明群 来源：《新课程·教师》2013年第04期 摘 要：习作是农村学生的一大难题，习作能力更是作为新时代的人立足于社会的一项重要能力。 关键词：小学生；积累素材；习作 学生习作时写不出来，或者写不具体、写不生动，下笔难。经过我们的调查、研究，这一现象出现的根本原因是学生的习作素材有限，无材料可写，也写不真实。教师引导学生就如何积累习作素材进行了探索，从四方面谈一些行之有效的方法。 一、从课本学习中积累习作素材 1.从语文课本学习中积累习作素材 一是品读课文，注重积累。立足课本、用好课本，对于精彩的段落也可以引导学生采取多种形式进行反复的朗读、背诵，极大地调动学生阅读的积极性，提高学生的审美趣味，同时也达到积累的目的。这样学生从课本中收集大量的语言文字信息和习作方法技巧，在大脑中储存下来，长期积淀就为写作奠定了基础。二是适度拓展，读写结合。采取依课文仿写、填补课文留白、续写课文、课内外延伸、课堂随笔练习等方法，逐步积累习作素材和知识。 2.从其他学科中积累素材 习作素材遍及各学科中，数学是数字化的语文素材，科学是广泛拓展大自然知识的语文素材，劳动、综合实践和体育是操作、实践的语文素材，美术是视觉语文素材，音乐是听觉语文素材。有了这些积累，学生作文起来就有话可说了。 二、从生活中积累习作素材 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”留心生活是充实学生作文素材的源头。对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的重要途径。 然而学生往往是生活中的“盲人”，身处其中，走马观花，视而不见。引导学生走进生活，随时捕捉到生活中的精彩片段，把自己的所见所闻、所作所为、所感所想等生活中活生生的素材记录下来，做生活的有心人。学生在习作中真正敞开自己的内心世界，才会产生积极的情感体验，当情感丰富强烈时，写作是主动的，有下笔如有神的感觉；当情感封闭肤浅时，写作是被动的，下笔如同挤瘪牙膏。用心灵去感受，有感而发，用自己的笔写下那些美的闪光点，记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a419578900ef12d2af90242a8956bec0875a51b.html