教育方针的基本构成有哪些 主要概念 为了发展教育事业，国家根据社会和个人在一定阶段的需要和可能的发展，制定了一项战略大方针或总指导思想。它包括教育的性质、地位、目的和基本方法。不同的历史时期有不同的教育方针;从上述定义中可以看出，教育政策的制定是一个国家或政党，它与教育的目的密不可分。教育政策具有以下特点： 全局性 因为教育政策的制定——以国家或执政党的教育政策为指导，贯彻教育发展的整体方向，因此具有全球指导意义。一般来说，个人意义上的教育目的（即内部教育目的）受到国家教育政策的制约和控制。因为社会的发展需要以个人发展为前提，所以国家在制定教育政策时，通常是为了促进个人的发展来促进社会的发展，因此，个人教育的目的与国家教育政策此时也基本一致。当然，也有例外。 变动性 由于教育决策者是国家或政党，不同的历史时期，国家或政党对教育的发展总是有不同的政策，一些国家在政党之间轮值，教育战略和政策变化会更加频繁，教育政策也会不同。教育的目的往往由社会团体和教育哲学家决定，一旦提出，目的就相对稳定。同一政党的教育政策在不同的时期可能有所不同，不同政党的教育政策甚至完全相反。因此，教育政策比教育的目的更具有变数。 现实性 "它通常包括教育的性质、教育的目的和实现教育的方法，"定义指出。由于教育政策指明了实现教育目的的路子，因此教育政策作为国家或政党的教育战略具有更加明确的现实意义。从"教育目的"的定义来看，教育目的能否实现是有争议的，尤其是沃尔夫冈·布雷钦卡关于教育目的在某种程度上是终极的、理想主义的定义，在短期内是无法实现的。 阶段性 因为"不同的历史时期有不同的教育政策;最高的教育目的是终极的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a6b87ee91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad790.html