《北冥有鱼》 一、文本解读： 本文节选自《庄子逍遥游》，是该篇的开头部分，浓墨重彩的描绘出一幅大鲲变为大鹏，扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。“鲲”本指鱼苗，而庄子却把它写成不知道有几千里大的鱼，这就是庄子文笔的奇幻之处。《逍遥游》一文旨在阐发作者追求精神自由的思想，虽然富含哲理，却一点儿也不抽象枯燥，而是将深刻的哲理寓于生动具体的形象之中，激情澎湃，荡气回肠。但是我们只是截取开头一小段，所以重点在于体会大鹏形象的特点以及作者奇特的想象。诵读时要注意运用形象思维，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫想象。 二、创意说明： 反复朗读，感受《庄子》作品汪洋恣肆的特点：了解文意后进行朗读指导——朗读中注意重音，节奏划分，停顿；顶真句要读出连绵流畅回环之感，夸张式的描述要重读，读出深情，关注层次之间的关联。 通过学生交流自己阅读的大鹏形象以及情感来说说大鹏的形象特点，紧扣文本辨析。 通过添加插图的活动来导引文本的最大特点——雄奇瑰丽的浪漫想象，文风的奇幻。 三、活动组织 一．导入新课： 1回顾上学期李清照的词《渔家傲》—— 天接云涛连晓雾。……风休住。蓬舟吹取三山去。 学生活动1：请同学介绍交流课前预习搜集的关于鲲鹏的诗词名句故事成语典故等。 2介绍作者。 二．整体把握文意： 1请同学借助书下注释和工具书串讲课文，四人小组进行交流修正，选派代表在全班交流。时间8分钟。 串讲要求：积累重要的文言字词；特殊文言句式；词类活用；通假字；一词多义；信达雅翻译句子。 学生代表串讲，教师明确三个层次的内容： 先介绍大鹏的外形（前三句） 写大鹏的活动（中间四句） 最后写大鹏飞上高空之后眼中的景象（最后三句） 2反复朗读，感受《庄子》作品汪洋恣肆的特点 ①了解文意后进行朗读指导——朗读中注意重音，节奏划分，停顿； 顶真句要读出连绵流畅回环之感； 夸张式的描述要重读 ②关注层次之间的关联 三．三千年来，大鹏的形象一只是我国人民喜闻乐见的形象，是我国文学史上最富有生命力的形象之一，同学们你敬佩大鹏吗。请结合文本说说你的理由。 四．请你为文章设计一幅插图，你会选择哪些内容入画。说说入画的理由。 活动设计意图——指向庄子雄奇瑰丽的想象，文笔的奇幻 五．比较阅读第二则，说说你的发现。 （内容，文风，性格特点，气质） 四、板书设计 北冥有鱼 庄子大鹏 伟岸强大 执着追求自由光明 一往无前 百折不挠 善于凭借长风 想象雄奇瑰丽 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a8690cf75eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12c6.html