《体积与容积》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学五年级年级下册第四单元 主 题：理解体积与容积的含义 课 时：（共1课时，第1课时） 授课对象：五年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升和毫升），能进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升和1毫升的实际意义。 2.教材分析 本节课的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的，这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。 3.学情分析 这节课的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。为了培养孩子的空间观念,我将视野拓宽到生活的空间,重视现实世界中有关体积和容积的问题,把它们作为教学的基础。学生在他们生活中已经积累了许多关于体积和容积的经验,教学应从学生熟悉的实物出发,通过学生自己的活动,增强学生的感性认识。学生学习时可能遇到的疑问是:体积和容积差不多呀,怎么分呢?测量体积是不是从物体的外围量,而容积是不是从容器的里面量呢? 教学目标：（依据课标、教材、学情—1.2.3） 1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义与概念，知道体积和容积的联系与区别。 2.通过学生的自主探索与动手实践，感受物体体积的大小，培养学生的空间能力。 3.通过认识体积与容积，让学生感受数学与生活之间的关系，增强学习数学的兴趣。 评价任务：（依据教学目标—1.2.3） 1.通过复习有关长方体的知识，检查学生掌握的情况。（落实目标1） 2.了解体积和容积的实际意义与概念，知道体积和容积的联系与区别。（落实目标2） 3.分层次，多样化的练习可以兼顾不同层次的学生，使之在各自基础上得到有效发展。（落实目标3） 教学过程： 教学环节 教学活动（不要写成教学实录） 环节一：导入新课 活动一：复习旧知 1.连一连，长方体和正方体各有什么特征？ 2.导入新课，通过《乌鸦喝水》的故事引入本 通过复习有关长方体的知识，评价要点 （5分钟） 环节二：讲授新课 （20分钟） 节课的课题。 （完成目标一） 活动一：初步感知，物体有大小 1.在教室里找一找，哪些物品占空间大，哪些占空间小？物体 大小 2.认识容积，饮水机上的水桶容积大，水杯容积小。容器 多少 活动二：理解体积的含义 1. 土豆和红薯哪个占空间大呢？引发同学们猜想，交流。 2. 组内讨论，小组长记录比较的方法。 3. 拿出两个不同的烧杯，猜一猜哪个装水多呢？设计一个实验解决这个问题。 （完成目标二） 检查学生掌握的情况。 （评价目标一） 了解体积和容积的实际意义与概念，知道体积和容积的联系与区别。 （评价目标二） 环节三：练习巩固 （10分钟） 活动一： 1.一团橡皮泥，把它捏成正方体，在捏成一个圆柱。捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？ 2.判断。 分层次，多样化的练习可以兼顾不同层次的学生，使之在各自基础上得到有效发展。 （评价目标三） （1）汽车上的油箱，油箱里装满汽油，汽油的体积就是油箱的容积。 （2）一块长方体的砖（实心的），它的体积 就是它的容积。 （3）冰箱的容积就是冰箱的体积。 （4）游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。 （完成目标三） 环节四：课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 体积：物体所占空间的大小。 容积：容器容纳物体体积的大小。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ac3185bb91aa8114431b90d6c85ec3a87c28b3f.html