word格式整理 研究性学习课题开题报告 课题名称 高中学生物理反思性学习的能力培养研究 谢世渊 谢晓 刘丽萍 赖正镱 指导教师 高一（14）班级 （15）（16）时间 2010年 10月 8日 班 课题丽萍 成员 吴先洲 谢磊 张佳幸 曾凡贵 黄星 袁伍健 刘超 罗晶 廖慧 胡鹏 曹蕾 课题组长 主导课程 物理 相关课程 模拟电路 当今世界正面临着一场“学习的革命”。强调学生学习的过程与方法，把过去只关注教师的教，转变为关注学生的学；把过去只关注学生学习的结果，转变为关注学生是通过什么样的方式和策略来学习的。研究学生的学习已成为课题简要背景说明 时代的潮流。反思性学习是一种学习策略，关于学习策略的研究始于20世纪70年代，但目前世界范围内有关反思性学习的研究成果很少，有关反思性学习能力及其培养策略的研究则更少。反思性学习渗透于所有的学科和所有的学习活动之中，在平时的教学实践中，每个人都自觉不自觉地在加以运用，由于缺乏深入和系统的研究，在目前的教学实践中，它是一个比较薄弱的环节。 反思性学习就是学习者对自身学习活动的过程以及活动过程中所涉及的有可 行 性 分 析 关的事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考。每位同学都能操作，有助于学生学习。 反思在学习中非常重要。目前物理学习实践中，最薄弱的正是反思性学习这一环节。由于物理学科的抽象性和物理学习的计划性、逻辑性和程序性，反思性学习能力水平的高低，将直接影响学生物理思维能力的发展和物理学习课题目的与 意义 的质量。因此，改变传统的物理教学观念，把学生反思性学习能力的培养放在一个重要的位置，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变成善于反思，是高中物理教学的燃眉之急。培养高中学生反思性学习能力，这是终身教育和学习的需要，也是未来社会对人才的基本要求。 任 务 分 工 谢晓 刘丽萍 赖正镱 组织协调工作 吴先洲 谢磊 张佳幸 曾凡资料搜集和处理 贵 参考资料 学习帮手 word格式整理 黄星 袁丽萍 伍健 刘超 外出调查 罗晶 廖慧 胡鹏 曹蕾 撰写报告 阶段 研 究 实 施 步 骤 四 三 二 一 时间 主要任务 查阅有关反思学习、反思性学习能力理论以及与之相关的研究成第5周 果，对反思学习和反思学习能力进行理论上的分析，对我校高中学生物理反思性学习能力的现状进行考察 通过研讨和个案分析，初步拟定提高学生物理反思性学习能力的培养方案 第6—12周 第13—15周 通过实验研究对方案的可行性进行论证，最后得出高中生物理反思性学习能力的培养策略 第16—18周 整理课题研究相关资料（设计思想、实施方案、教育随笔、论文、案例集、学生能力跟踪调查表等），撰写课题研究结题报告 1、我校师资力量雄厚，为了改变旧的教育理念和教学方法，培养高素质人才，我校正大力推进创新教育改革方案，为本课题的开展打下了良好的基础。 所需条件 2、我校早已接入校园网络，学校为每个教室配制教学多媒体平台，每个教师都配有电脑，各办公室实现了网通。 3、我校物理组教师具有较高的研究精神和研究素养，具有较强的责任心和创新意识，大部分教师具有较强的理论基础和丰富的教学经历，年轻老师勇于探索，尝试。 4、学校高度重视本课题的研究工作，在资金投入、人员配备以及设备添置方面予以了最大的支持。 目标：改变学生的学习观念与方式，形成学生主动反思的自主学习方式。 预期成果 成果： （1）《反思性学习理论集》（2）反思性学习能力现状调查报告 （3）课题研究中期报告 （4）《反思性学习典型案例集锦》 （5）反思性学习能力培养策略（6）课题研究结题报告 导师反思是一种习惯和意识,不断的反思,才会不断地进步.学习是一个系统工程,培养反思习惯的措施,是全方位,多角度,多层次的反思.课堂上教师示范解题反思的过程中学生自己想到,但未与教 参考资料 学习帮手 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ac3d61d9a6648d7c1c708a1284ac850ad0204dd.html