学会倾听，培养学生的独立思考能力 记得儿子刚上小学一年级，做数学作业，遇到不会的问题总是问我：“爸爸，这个题怎么做？”开始几次我都直接把答案告诉他，一次开家长会的时候，和他的数学老师说起这个事。儿子的数学老师直接批评了我，当时我还不服气，孩子小遇到不会的题，父母给他讲很正常呀。事后细想，我的做法危害可真大：直接扼杀了孩子独立思考的能力培养，而且极易形成依赖心理。在家指望父母，在学校依靠老师、同学。 老师们或许都有这样的印象：每次考完试发下试卷，就会听见有些学生卖后悔药：这个题我本来是选的A ，交卷的时候，听见有人说选B ，我就改成B 了，结果改错了。 这说明了什么？现在，我们的很多学生都缺乏独立思考的能力。培养学生独立思考的能力是一项复杂的系统工程，需要我们家长、教师做好方方面面的工作，下面我主要从教师要学会倾听学生这方面谈一下自己的一点肤浅认识，与大家共同探讨。 教育过程是教育者和受教育者相互应答过程。善于倾听使教师更平易近人、更受学生信赖，倾听使教育更有针对性。当教师成为倾听者，把话语权还给学生，就为学生创造了一个独立生长的思想空间。那么，教师在倾听的过程中应注意点什么呢？ 首先，教师要学会倾听学生的思想。学生的思想很可能是些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法，但却是他们未来发展的基础。一个具有倾听意识和习惯的教师往往善于倾听学生的某种思想和观念的萌芽。倾听使教师发现了学生非同一般的创造力。一位教师在论文中说到，每次上数学课她都鼓励学生提出不同于他人的解题方法，并且每次她都非常认真地听学生说完自己的想法，就这样，她们班已经有不少同学获得了以自己名字命名解题法的殊荣。可以想象，当学生发现教师不但能耐心倾听自己解题的独特思路，并且给予热情鼓励时，他们感受到的是受宠若惊的喜悦。 教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳，它是对学生最好的鼓励和奖赏。学生在教师的倾听中发现了自己的思维的价值，找到了自己存在的意义。在这里，教师的倾听不仅给了学生一个表达的机会，更重要的是点燃了学生思维的火把。 其次，教师要学会真诚的倾听 教师要成为学生成长的引路人，要有包容的心态，要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任，走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵。教师要善于把握合适的时机与学生进行倾心交谈，同时放弃成人固有的思维方式和刻板眼光，对学生的喜怒哀乐感同身受当然倾听不是最终目的，倾听是为了给学生提供帮助。 第三，教师要有掌握倾听的基本态度：1、对学生自行解决问题的能力深具信赖感；2、能够由衷地接受学生所表现情感；3、帮助学生从感受中转移，使全部情感化解、散发并发泄；4、肯付一定的时间；5、引导学生理智地对待自我感情的漩涡；6、对学生透露的有关生活隐私或秘密予以尊重。这时，教师不再是讲台上高高在上的说教者，而是成了学生最亲密的朋友，这就是倾听的神奇的力量。 倾听是理解，是尊重，是接纳，是期待，是痛苦，是共享快乐。倾听是一项技巧，一种修养，一门艺术。教师在平时的教学中只有学会倾听、善于倾听，以 平等的身份和学生共同参与教育教学活动，理解和信任他们的举动，尊重与接纳他们的观点，关心和帮助他们的成长，其意义远不止仅仅给了孩子一个表达的机会，它带来的或许是早已失落的人格尊严，点燃的是行将熄灭的思维火花，铸成的是尘封已久的信念追求! 让我们从点滴做起，从倾听开始，多关注学生的心灵和情感的需要，把真诚关爱的阳光，撒播到他们幼小的心灵深处 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b81ebe2dc88d0d233d4b14e852458fb770b38b1.html