龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中音乐引入客家山歌教学的意义及可行性 作者：黄春平 来源：《师道·教研》2011年第05期 客家山歌是我国重要的民族文化之一，广泛流传于粤、赣、桂、闽、台等华东华南各省山区。目前，音乐界大多停留在对客家山歌的理论研究上，在客家人聚集的地区，有个别学校开始尝试自编客家山歌教材，尝试将客家山歌引入课堂。 一、将客家山歌引入课堂教学的意义 1. 有利于客家文化的传承和弘扬 客家山歌是客家人的历史文化，是劳动生活和民俗风情的一个缩影，透过它，可以看到这一群体在历史进展中的发展变化，看到其多彩的风情，这对研究祖国的历史学、民族学、社会学等都有一定的价值。 2. 有利于培养学生的自主学习能力 我校开展了校本研究，并制定了学分制，高二有6位同学选择了我的课题研究学习小组。她们分工明细，研究有计划有步骤，课题开展得有声有色，结题成果除论文外，还以小型音乐会形式进行展示。学生通过客家山歌研究性的学习，有力提高了自主学习的能力，会自主查找相关资料，如客家人的起源、客家山歌的音乐特点、客家音乐文化、习俗等等。 3. 有利于培养学生的音乐创作能力 客家山歌从音乐形式上看,是一种最不规范、即兴编唱性最强、最随意的歌曲形式。在课堂教学中，可以适时结合歌曲让学生进行创作。譬如学习客家山歌《有好山歌溜等来》，拓展部分可以让学生以改变节奏、改写歌词的方法进行歌曲创作。又如《自古山歌从口出》，分析歌词与《诗经》的押韵规律关联后，让学生即兴创作歌词《增城是个好地方》（江阳韵）：增城是个好地方，（平）山清水秀好风光，（平）人杰地灵风景好，（仄）生态旅游创辉煌。（平） 4. 有利于提高学生的文学水平 客家山歌继承了《诗经》十五国风的优良传统风格，被称为《诗经》遗风的天籁之音。歌词内涵表现丰富，其文学修养、文学表现、道德修养，都值得我们研究学习。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 5. 有利于提升学生的人文素养 客家人向来崇尚礼仪，追求真善美，反对假丑恶。客家山歌有许多是反映为人处世、劝善戒恶、孝顺父母等内容的。如五句板《劝世歌》《谢娘恩》《劝我亲哥莫赌钱》《戒酒歌》等。“青竹莫把黄竹欺，嫩笋也有变竹时；孝顺传下孝顺仔，忤逆教出忤逆儿。”通过学习客家山歌，可以引导学生继承和弘扬尊老爱幼、热情待人、勤俭质朴、刻苦耐劳、团结奋进、锐意进取的客家精神，从而提升学生的人文素养。 6. 有利于开发乡土音乐教材 2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，从小学至高中自主开发和选用教材占20%。客家山歌是增城民间广泛流传的乡土音乐，把客家山歌作为补充教材教引进课堂教学，是符合课改纲要的要求的。通过有效合理开发乡土音乐教材，可以激发学生学习的兴趣，拓宽学生的音乐文化视野，从而提高课堂教学效果。 二、高中音乐引入客家山歌的可行性 1. 客家山歌有广泛的群众基础和学习氛围 增城市是珠江三角洲客家人聚居最多的地区，总人口约35万，约占全市人口的45%。全市298个村委会中，客家人聚集的行政村共有164个，占55%。2008年，增城客家文化研究会正式成立。增城广场每逢周一、三、五都开展客家山歌专场音乐会，再有是增江河边和焦石岭森林公园等，可见客家山歌在增城具有广泛群众基础和学习氛围。 2. 高中生有较强的语言学习能力和兴趣 在实验班中，有个班共56人，会说客家方言的学生仅有6人，占10.7%。教唱客家山歌《有好山歌溜等来》的过程中，我先教学生用客家语言朗诵歌词，后唱歌曲。从学习检查效果来看，学生对歌词的表达语言流畅，咬字、吐字清晰，并富有客家山歌的韵味。这课题在2010年的广州市中小学生趣味发声现场教学比赛中，获得了中学组一等奖。当时授课的生源是广州市二中初二（1）班的学生，有56人，但会讲客家话的学生只有4人，占7%。由于客家山歌是作为补充教材引进课堂，内容颇为新颖，学生学习的积极性也较高，能够较好地发挥高中学生较强的语言学习能力和浓厚的学习兴趣。 3. 有一定的教学条件和基础 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 音乐界对客家山歌的理论研究和作品都比较多，为开展客家山歌教学奠定了良好基础。课题研究组成员擅长客家方言，具备丰富的音乐理论知识和客家山歌基本理论，保证了客家山歌教学质量。增城及周边地区大部分为客家人聚居地，客家山歌在当地有一定的民间基础，有利于客家山歌的教学和研究。学校有一定数量的相关图书和影音资料，完善了计算机室、多媒体教室、音乐室、舞蹈室等，配有摄像机、数码相机、DVD机等教学设备，为开展课题研究创造了有利条件。 责任编辑魏文琦 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c0186de7dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17b6.html