第 届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨 新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表 学校 学科（版本） 学时 设计者 第五单元 第3小节 四年级 数学（义务教育课程标准实验教科书 章节 四年级下册） 1学时 年级 教学目标 教学重点难点 以及措施 学习者分析 1、探索和发现三角形内角的度数和等于180°。 2、通过测量、剪拼和折拼等方法验证三角形的内角和是180°，渗透转化的思想。 3、会用三角形的内角和知识解决“已知三角形的两个角的度数，求第三个角的度数”等问题。 4、在探索中体会、发现乐趣，增强学好数学的信心。 1、重点： 2、探索和发现三角形内角和等于180°。 2、难点： 3、如何直观的理解三角形的内角和是180°。 3、措施： 4、引导学生用多种方法（测量、撕拼、折拼等）探索并发现三角形的内角和是180°；恰当运用交互式电子白板的功能，加强教学的直观性，增强师生、生生之间的互动。 经过第一学段的学习，学生已经获得了一定的关于三角形的认识的直接经验，获得相应的知识和技能，为感受、理解抽象的概念，自主探索图形的性质打下了基础。本节课的内容是在学生学习了三角形的特性和三角形的分类的基础上进行教学的。通过对三角板（特殊三角形）、及提供给学生的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（一般三角形）的研究，设计思考性较强的问题，同时借助交互式电子白板的画图、手写、图片处理、屏幕捕获、隐藏、拖拽、链接及较好的交互功能等，让学生通过自主探索、实验、发现、讨论、交流获得知识，形成结论。 教学环节 揭题 引入 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 1、帮助学1、师：同学们，今天这节课1、开门见山，利用交互式电子白板的画生理解什我们一起来研究三角形的内引出课题，明确图、手写功能，直接演示么是“三角和。 本节课的学习找三角形三个内角的过程角形的内2、课件出示一个三角形，找内容。 并标示出来，帮助学生理角、内角这个三角形内的角，并在图2、通过帮助学解三角形的内角、内角和和”。 中标示出来。 生理解三角形两个概念。 2、引入课3、这三个角的度数和就是三的内角、内角题：三角角形的内角和。 和，为下面的学形的内角4、（黑板上）板贴课题。 习做好铺垫。 和。 1、研究特1、课件出示一副三角板中的从熟悉的三角利用交互式电子白板的手 殊三角形其中一个。 板入手，先研究写功能，直接在由三角板 的内角（1）学生拿出相同的三角从三角板抽象抽象出来的三角形上标出探索 和。 板。 出来的三角形各个角的度数并列式求出新知 （2）同桌互相指一指各个角的内角和，为下其内角和。 的度数。 面研究所有三（3）课件演示：由三角板抽角形的内角和象出三角形并让学生说出这做铺垫。 个三角形的内角和是多少？（列式） 2、课件出示一副三角板中的另外一个。 （1）出示这个三角板各个角的度数。 （2）课件演示：由三角板抽象出三角形并让学生说出这个三角形的内角和是多少度？（列式） 教学内容 活动设计 活动目标 2、探究一般三角形的内角和。 1、猜一猜 通过上面的计算，我们发现三角板的内角和是180°，请同学们猜一猜，是不是所有三角形的内角和都是180°呢？ 1、通过猜一猜，激发学生探究一般三角形的内角和的兴趣。 此部分内容是本节课的重点及难点所在，因此，在教学中： 1、利用交互式电子白板资源共享中即时显示度数的量角器，令学生上台演示量三角形各个角的大小的操作变得更简单、准确。增强了师生及生生之间的互动性。 2、操作、验证一般三角形的内角和是180°。（学生拿出预习报告） （1）小组内交流预习报告。 （2）全班交流汇报。 （3）学生上白板前演示“量”的过程。 （4）投影学生预习报告中“拼”的结果。 （5）课件演示如何“拼”的过程。 （板贴：量 拼） 3、得出结板贴： 论。 三角形的内角和是180° 2、利用交互式电子白板强大的交互功能，增强学生动手及学习的自信。 2、利用交互式电子白板强大的链接功能，将网络资源链接过来：动画形象演示 “拼”的方法验证三角形内角和的过程，弥补了人工操作无法直观再现学生的思维过程的短处。 通过以上两点，将学生在研究三角形内角和为什么是180°的思维过程呈现出来，达到突出重点以及突破难点的目的。 利用交互式电子白板的隐藏、拖拽功能，将结论在适当的时候呈现。 应用应用本节延伸 课所学的知识进行练习巩固。 通过经历从特殊到一般，及一系列的操作、验证、得出结论等研究问题的过程，培养学生研究问题的能力。 1、教材第85页的“做一做”。 通过练习，检验学生独立完成后汇报。 学生运用所学2、教材第88页练习十四第9的三角形内角题。 和知识的能力。 师引导：它们各是什么三角形？内角有什么特征？ 全课小结本节总结 课的学习内容。 师：今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？（学生自由发言） 1、利用交互式电子白板的屏幕捕获、链接等功能，让练习逐步呈现，让学生解决问题时更加专注。 2、利用交互式电子白板的手写功能，将学生解决问题的多种方法同时呈现，进行对比，加强了师生及生生之间的互动交流。 通过学生自己利用交互式电子白板的即总结，谈感受，时记忆功能，用课堂生成培养学生归纳的课件资源回顾总结，便小结所学知识于学生再次回顾课堂学习的能力。 过程，明确学习所得。 注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c47298dba0d4a7303763a27.html