小学数学教课一得 在教育教课中，我感觉数学教课一定联合学生已有的生活经验，教师要探究并设计出富裕情味和意义的活动， 让学生有更多的时机去熟习四周的事物，从生活中感悟、学习、掌握数学，领会到数学就在身旁，用数学知识去解决生活中的问题。在几年的数学教育中，我对数学教课有了必定的领会， 希望与大家分享。 我感觉数学教课要从以 下几方面去运用： 1. 优选生活素材，让学生感悟数学 数学根源于生活，生活中到处有数学。教课实践中，重视对学生的空间能力培育， 对数学经验的累积， 让学生能在有限的空间去体验数学，讲堂教课就能收到事半功倍成效的。如在教课 “立体图形认识”时，可提早一天安排学生： “你们的生活中不时接触到体，那你感觉什么是体？体让你有什么感觉，是能装东西的叫体，仍是？ ”这样学生就会去仔细察看，无形之中就把 “空间 ”这一观点浸透到学生的生活实质中去感悟了。 学生的实践体验， 这样学生经过一个期间的感悟 —学习，进而培育了学习兴趣。 2. 捕获生活现象，让学生发现数学 数学思想各处存在于生活现实之中，教师要擅长联合教课内 容，去捕获 “生活现象 ”，去采撷生活中的数学实例， 为讲堂教课服务。 如估量是生活中最常用的， 开学学校要发书簿本、自己要买文具、教 辅书等，知道单价和数目，能够要修业生估量一下总价；妈妈买菜， 知道带的钱和单价， 估量买多少菜等等。 把生活中学生形成的估量技巧迁徙到讲堂教课中，把捕获到的 “生活现象 ”，引入数学知识，使学生对数学有一种亲密感，感觉到数学与生活同在，其实不神奇。数学观点的成立原来是抽象空洞的， 但是，因为这些详细的事物常常摆在学生的眼前、身旁， 学生很快就能熟知并会运用了。这有益于更好地激 发学生爱数学、学数学、用数学的兴趣。 3. 课外延长回归生活，让学生学习应用数学 小学生 “运用所学的数学知识和方法解决一些简单实质问 题。”“培育学生初步的应意图识和解决问题的能力 ”是《课标》的重要目标之一。知识也只有运用才能被学生真实地掌握， 也只有在运用中才能表现其价值。 在新课程的教课实践中， 我们应当坚持数学源于生活，又用于生活，将学生运用数学过程兴趣化、生活化，为学生在生 活中运用数学知识，提升数学技术供给广阔的空间。如在学习了 “面积计算 ”和“长方体表面积 ”后，能够让学生计算自己的寝室用地板砖的数目，墙壁粉刷涂料的面积。经过联系生活的运用，让学生常常认识数学知识在生活实质中的用途， 不公能训练学生的思想， 培育学生仔细察看、运用数学知识解决实质问题的习惯，加强他们的应意图识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c68d3045aeef8c75fbfc77da26925c52cc59175.html