看图说话学拼音7 z c s 教学目标 ⒈指导学生学会声母z c s，能够读准音，认清形，正确书写；掌握z c s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。 ⒉指导学生学会整体认读音节zⅰ cⅰ sⅰ，正确读出四声，正确书写。 ⒊指导学生认识生字，正确读词，会读句子。 ⒋通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。 教学重难点 z c s的发音及zⅰ cⅰ sⅰ的整体认读。 教学课时 两课时。 教学流程 第一课时 预习：仔细观察书中插图，小声拼读音节，思考图意。 一、复习导入。 1、复习已学过字母和音节。出示字母、音节卡片，学生抽读。 2、导入新课：你们读得真棒！现在，老师要带大家去小猴子家里做客，我们赶快出发吧！ 二、学习新课。 (一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习z c s三个声母。 ⒈课件出示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，激发说话的情景，练习说话：小猴子一家可真热闹啊！图上的小猴子一家分别都在干什么呢？请同学们自由发言。 ⒉引出带有新字母的词语： 小猴子一家可真热闹！(师生呼应说)最远处，两只调皮的小猴子在干什么？屋后结了很多长长的什么？猴妈妈认真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥当什么，在带着两个猴弟弟玩开火车游戏。(运用课件使谈话中说出杂技、绿丝瓜、擦玻璃、洒水、司机) ⒊分析音节，引出新字母。 你能试着想一想这些音节都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“zá cā sǎ”。 ⒋ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试分析音节，课件出示z-á、c-ā、s-ǎ三组拼读示音，再通过课件出示z c s。启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？ (二)、学习z c s的读音、字形和书写。 ⒈学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？) ⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。 z:读音与字的发音相似，读成一声，轻些，短些。字形与小熊猫写字的图片复合﹙课件演示﹚。 c:读音与刺的发音相似，读成一声，轻些，短些。 字形与小刺猬的图片复合﹙课件演示)。 s:读音与丝的发音相似，轻些，短些。字形与蚕吐丝的图片复合(课件演示)。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 ⒊引导学生按以前的学习方法想一想怎样编儿歌记清字母的形。 师生共同编儿歌：如：小2z，半圆c，半个8字s s s。 (三)、学习整体认读音节zⅰ、cⅰ、sⅰ。 ⒈课件出示两组字母z、c、s和zⅰ、cⅰ、sⅰ，学生比较字形上有什么不一样？ ⒉指名说一说。 ⒊教师讲述：zⅰ、cⅰ、sⅰ是整体认读音节，要把音节整体记忆。在发音时，把z、c、s读得长一点，响一点就是zⅰ、cⅰ、sⅰ的音。 ⒋教师范读，学生跟读。 ⒌出示zⅰ、cⅰ、sⅰ的四声音节卡片进行练读。 ⒍读音节词：dǎ zì lǜ sī guā sī jī (四)、练习z c s和韵母相拼。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，让学生进行组词说话练习。) ⒈出示两拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。 ɑ ɑ ɑ z e c e s e u u u ⒉出示三拼音节，学生分小组练习拼读，互相检查。 Zu zuo Cu o cuo Su suo (五)、练习书写z、c、s三个声母和zⅰ、cⅰ、sⅰ三个整体认读音节。 ⑴老师带着写。 ⑵自己试着写。 ⑶实物投影分析后再练。 ⑷小组评议修改。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d3e3b8b02d276a200292e12.html