在我们学校，中等生占了多数，在引导学生学习数学的过程中不宜过难，同样在准备扩展材料时也应以简单实用的材料为主。比如说我们在讲等比数列时，给学生除了讲解书上的故事之外，我们再讲了阿基米德和国王下棋的博弈故事，使得学生看到了等比数列中指数增长的过程，即开始时指数的增长没有明显的优势，但到了一定范围之后，就会出现指数爆炸式增长，同样结合现在传销比较盛行，加上前段时间报道说包括大学生在内，不少学生加入了传销组织，我们也可以结合传销的例子，为学生说明传销组织者在鼓动大家加入传销行列时正是应用这一思维过程，他们会告诉大家，你可以很容易的发展两个下线，而你的下线又可以很容易再各自发展两个他们的下线，依次下去，当发展到第十级时，下线人数就达到了2+4+8+16+，，，+1024=2046个。而这条连上的每一个人都会给你产生收益。我们容易相信传销的原因正是因为它把大家的思维框在了一个简单的数学计算问题当中。可以这样说，传销的组织者应用了几千年前阿基米德诱骗国王的方法在诱骗大家加入传销。我们在给学生讲授时，一定要给学生强调，我们在思考数学在实际生活中的应用时，一定要看有没有适合它生长的土壤，也提醒学生免受欺骗。这样的例子学生容易接受，而且学生也会受益其中，而我们如果直接问学生上面2+4+8+16+，，，+1024=？时学生就会感觉索然。在教学中尽可能针对所教的不同知识结构的学生慢慢探索着查找相应的适合学生“口味”的材料，调动学生的主体地位，以适应新课改的要求。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5dec28c09ec3d5bbfd0a74f5.html