教学文档 科学学科的网络教研笔记 2022年2月26日下午4点，能庄小学全体科学老师通过钉钉会议对“网络教学〞展开了商量，主要商量了以下四个问题：1.网课的收获；2.学生的学习情况；3.作业完成情况；4.遇到的间题。 一、网课的收获 1.教学设计的思路受到启发——芦婉婷老师 比方（我们在呼吸）这节课，先体验，教师向学生示范实验，逐渐总结实验结论。 2.导入比拟有吸引性 3.制作方法多样且言语不拖拉——韩林老师 在讲“制作小船〞这一课的时候，讲了多种“船〞的制作方法，如：独木舟、羊皮筏、帆船等，且讲解了材料缺少时的替代物品，在短短的一节课的时间里讲足了知识。 4.贴近学生生活，能够引起学生极大的兴趣——王瑞红老师 在实验制作方面，老师先出示材料，再展示制作的过程，让学生可以跟着一步一步去做。最后再回忆自己成功和需要改良的地方。 二、学生的学习情况 1.刚开始，课程进度过快，学生跟不上，不过目前已得到改善，学生可以跟上了。 2.至于学生的学习情况：〔1〕与学生无法直面沟通，不了解学生的听课状况如何；〔2〕有的孩子只认真对待语数英学科；〔3〕由于该形式缺少学生与老师的当面互动、学生与学生的相互商量纠错，总体而言，网课的效果还是不及实体课，还需大家更加努力。 三、作业完成情况 1.在家学习期间，合作制作难度大——马洁老师 . 教学文档 平常学生在学校的时候作业是几个人共同完成的，有分工有合作，但是现在疫情期间，合作起来难度会比拟大，所以一单元下来只是让学生听完，用思维导图的形式将单元的知识点进行梳理，但是批改作业的时候发觉很多人梳理的不够全面。 2.书写作业能完成，操作性作业完成情况不太理想——盼盼老师 3.学生不能认真阅读作业要求 安排的是习题和模型制作，绝大多数同学可以按时完成作业，但对于没有提交作业的同学我做了跟踪，一些学生说是不了解什么作业，一些学生直接以不会为借口。对于这种情况我会再继续与家长沟通，共同监督学生的学习。 以上这些说的都是作业中的特别现象，绝大局部的作业都是比拟认真、完善的，且在家长的资源共享下，学生们和家长们建立了更加深厚的关系，以共同促进孩子的进步。 四、遇到的间题 〔一〕共性问题 1.快一难消化——路秀英老师 网课刚开始的时候，发觉速度较快，主要表达在一节课的速度过快，学生跟不上；一周的进程较快，学生一时间难以消化，不过目前已得到改善。 2.疑一老师无法细致讲解 对于学生在学习中遇到的疑难，且在家长的援助下也无法解决的，我是可以援助讲解，但由于缺少面对面的沟通及操作技术上的限制及学具的缺少等问题，总是难以以最细致的之式讲解，即难以到达理想的效果。 3.练—练习不多 更明显的，在家上网课的这段时间，大多要靠学生的自觉性，除了老师在课后安排的几道练习题已无其他练习稳固，在练习数量上是远远不够的，还需老师强化与家长的沟通多参加练习环节。 . 教学文档 〔二〕个性问题 有的学生家长都已上班或都已外出离家，学生的听课与作业问题得不到有效保证，尤其是低年级的学生，这是一个影响学习效果的一个关键性因素。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b39842072c60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2bc.html