中小學國際教育能力指標 一、 基本理念 二、 課程目標 依據中小學國際教育白皮書揭示國際教育之四大目標「國家認同」 、「國際素養」、「全球競合力」及「全球責任感」發展出包含認知、情意、行動三大能 力面向的課程目標。在認知面，藉由瞭解本國與國際文化的異同性、全球議題的關連性、全球競爭與合作的現象與運作模式；在情意面，；在行動面。整合三個層面，可以推衍出以下五項課程目標： 1. 培養學生具備國際視野的本土文化認同與愛國情操 ，實踐個人對國家的責任 。 2. 瞭解世界文化的多樣性，尊重與欣賞不同文化，透過跨文化的溝通與反思，參與國際活動，認識並試圖解決全球議題。 3. 培養學生在國際競爭與交流中所需的外語能力及專業知能。 4. 瞭解並分析自己與臺灣在國際市場的角色，在競爭與合作的運作中，發揮長處。 5. 引導學生具備全球意識、全球智能、全球公民責任感及全球行動力。 三、 分段能力指標 ＜編號說明＞下列 「a-b-c 」編號中，第一個編號 a 代表主題軸（ 1 為國家認同， 2 為國際素養， 3 為全球競合力， 4 為全球責任感）；第二個編號 b 代表階層序號 （ 1 為基礎能力， 2 為中階能力， 3 為高階能力； c 代表流水號。例如： 1-1-1 代表國家認同主題軸的基礎能力指標、 2-3-2 代表國際素養主題軸的高階能力指 標。 1. 國家認同 1-1-1 瞭解我國與世界其他國家的文化特質 1-1-2 表現具國際視野的本土文化認同 1-1-3 1-2-1 1-2-2 1-3-1 1-3-2 向外國人介紹我國文化特色的能力 理解國家發展和全球之關連性 具備國際視野的國家意識 從歷史脈絡中理解我國在國際社會的角色與處境 正視自己對國家的責任 2. 國際素養 2-1-1 2-1-2 2-1-3 2-2-1 2-2-2 2-3-1 2-3-2 認識全球重要議題 體認國際文化的多樣性 具備學習不同文化的意願與能力瞭解我國與全球議題之關連性尊重與欣賞世界不同文化的價值具備探究全球議題之關連性的能力具備跨文化反思的能力 2-3-3 具備跨文化的溝通能力 3. 全球競合力 3-1-1 認識全球競爭與合作的現象 3-1-2 探究全球競爭與合作關係的能力並體認其重要性檢視3-2-1 個人在全球競爭與合作中可以扮演的角色具備參與國3-2-2 際交流活動的能力 3-2-3 3-3-1 察覺偏見與歧視對全球競合之影響 分析我國在全球競爭與合作關係中的地位具備3-3-2 解讀全球勞動市場的能力 4. 全球責任感 4-1-1 認識世界基本人權與道德責任 4-1-2 4-2-1 4-2-2 4-3-1 4-3-2 4-3-3 瞭解並體會國際弱勢者的現象與處境 瞭解全球永續發展之理念並落實於日常生活中 尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴 辨識維護世界和平與國際正義的方法 體認全球生命共同體相互依存的重要性 發展解決全球議題方案與評價行動的能力 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e27d77281d049649b6648d7c1c708a1294a0a7c.html