《画人像》教学反思 在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面仅仅初步的理解，理解和表现。所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地使用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中，理解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，实行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。 这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中以欣赏为主线，贯穿整个课堂，采用欣赏、评析、讨论、创作、展示等多种形式实行。学生在多样化的欣赏中，相互学习、交流、启发，理解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征实行创作。 教学中，我寻着人物画情感的思路，让画家的情感弥漫课堂，把我的情感带入课堂，使学生的情感融入课堂。这节课环环相扣，具有表现力，个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。学生在愉快的小欣赏、讨论、创作中，造型水平得到提升，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。 我这里，还存有一个的问题。一节课、甚至几节课，让学生能够准确的使用纯粹的绘画技法去表现人物，并且画的到位，这是一个难题。因为我的各方面的水平有限，还有时间的限制，所以不可能让学生把作品完成到最正确。所以，根据学生的实际情况，美术知识基础，本节课以欣赏激趣为主。学生在多样化的欣赏中，确实美术学习兴趣、积极性、表现欲被激发。人物画的表现形式很多，理论较为复杂，它需要深厚的文化底蕴，需要时间的磨练，需要钻研的毅力，那么，我会努力探索一条便捷有效之路，让学生走得更远，走得更稳。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e3e0742158884868762caaedd3383c4bb4cb432.html