24.望月 一、听写导入新课。 1.这堂课，我们继续来学习。齐读课题。 轻轻的，柔柔的，再读。 2.课文围绕望月，先写了江中月，然后写了诗中月，最后写了心中月。我们已经欣赏了多姿多彩的江中月，拿出纸完成填空。 在写字的时候要做到又对又快。还要注意写字的姿势。 3.校对。我们一起来看正确答案。注意这里的“镀”是金字旁。老师用画笔写。 全对的孩子举手，真棒！ 4.让我们再来读一读那多姿多彩的江中月。 二、走进诗歌世界。 1.我们的祖国是一个诗的国度，古往今来，月亮一直被反复吟诵，诗中的月亮是怎样的呢，让我们一起去看看。 2.出示学习提示：用自己喜欢的方式读读3—13小节，1.自主探究：想一想小外甥是一个怎样的孩子，用横线画出最能体现他的特点的词句。 2. 小组合作：先用浪线画出描写月亮的诗句，多读几遍，然后结合自己的预习，在小组内说说诗意，体会体会诗人的情感，不会的可以做上记号，再分角色对对诗。 评价：501班的孩子真会学习，有的默读，有的高声朗读，有的边读边做记号。 交流： A：聪明好学、喜爱月亮、富有童趣„„ “调皮”“眼睛一眨就是一句”“凝望”“出神”（画笔） 评价：你真会读书。抓住关键词感悟人物形象，是一种很好的学习方法。 指名读：请谁来读一读？评价：听了你的朗读，一个天真可爱的小外甥就出现在我们眼前。 B:过渡：刚才我们的自主学习完成得很不错，下面看看我们的小组合作情况吧。哪一个小组先来汇报。 （1） 你们组谁来给读诗？ 其他同学注意听他有没有读正确、读流利。 他读得怎么样？ 下面我们一起来读一读，读正确、读流利，还要读出诗的节奏。 （2） 你们组谁来给大家说一说诗句的意思和作者的感情。 其他同学注意听他有没有说完整，说准确。 他说得怎么样？ 是的，她说得很好。掌声送给他。 你为什么能把诗句的意思和作者的情感说得这么好呢？ 对，我们已经有了一定的自学能力，能通过查找资料解决预习中遇到的不会的问题。 （2） 你们组哪两个人来对一对诗？ 听，对诗时不但要读出节奏，还要诵出诗的画面和情感。 你觉得这一组的孩子哪些诗句诵得特别好？ 哪一组的孩子来挑战一下？ 你觉得这一组的孩子哪些诗句诵得特别好？ 那现在我们全班来对一对诗，男生当小外甥，女生当舅舅。 多可爱的孩子啊！多有好奇心的孩子啊！ 诗人与他的弟弟相隔千里，月亮圆了，兄弟不能相聚，他心中孤独而惆怅。 如霜的月光啊，你就是诗人那绵绵的思乡情啊！ 这一句有一点难度，出示全诗。宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚(zhǔ)，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。出示全诗。诗人旅途劳顿，停船靠岸，准备休息，茫茫暮色又给他新添了几分乡愁，此时，他发现倒映江边的那轮明月和他是那么亲近，湿热寂寞的愁心不禁涌起了一丝慰藉，一丝欣喜。我们怀着这样的感受读一读。 这首诗的作者是张继，他是在什么情况下写这首诗的？（科考落榜）面对着月亮缓缓升起，又缓缓落下，诗人心中满是——愁绪，。十年寒窗苦读，一朝名落孙山，这是何等的愁啊！ 半轮秋月一片情，思君不见难别离。 C:孩子们，你们看，同是一轮月亮，在诗人心情不同的时候被寄予了不同的感情，这诗中月是多情多愁的啊！板书 4.这里有一个特殊的标点，你发现了吗？（省略整小节时，用12个点） 此时，我们一定想起了很多吟诵月亮的诗句，现在老师当舅舅，你们当老师的小外甥，我们一起对诗，要跟着老师的节奏对，对得有滋有味。其他同学听，觉得对得好，就给他掌声。 5.我们大家一起对诗，这是一种怎样的感觉啊？（沉醉其中）作者是这样写的，我们一起来读一读。 出示“诗和月光一起„„„„” 三、迈进童话乐园 1.每个诗人的心里，都有一个自己的月亮，聪明好学、爱幻想的小外甥的心中也有一个月亮。自读14—20小节，想一想，在小外甥的心中，月亮是什么样的？ （1）小外甥眼中月亮像什么？ （2）你觉得这个比喻怎么样啊？连大作家舅舅都惊讶。为什么惊讶啊？小外甥为什么能相出这样的比喻啊？（小外甥想象力丰富） 评价：正是因为对月亮的喜爱，小外甥才有这么神奇的比喻。 正是因为他的大胆，小外甥的比喻才这么与众不同。 想象力丰富这对我们的写作时多么重要啊。（展开想象） （3）这到底是怎样的眼睛？谁来读一读小外甥的想法？ 指名读。 出示月亮变化图。月亮圆满盈亏，在一般人眼里只不过是一个自然现象，这是一个有趣的童话现象啊！他是怎样讲这个童话故事的（绘声绘色形容叙述或描写生动逼真。）？谁再绘声绘色地给我们讲一讲这个故事？ 评：声情并茂，你的故事讲得真不错。 这时，月光被云层封锁了，指名读。小外甥的想法多有趣啊！在他眼里，月亮是充满趣味，充满变化的。这就是多趣多变。 同样是写望月，作者看到的是江中是多姿多彩的月，诗人望的是多情多愁的月，小外甥心中是多趣多变的月？你看，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月！这就是以心观物，万物皆有情，我们在写文章的时候要用心体会，一切景语皆情语这样也才能做到情景交融。 四、张开幻想双翼 引读：甲板上„„ 让我们也插上幻想的翅膀，飞向月亮，用自己散文的语言，诗歌的语言，童话的语言，去写一写你心中的月亮吧。 让我们先飞上月亮去看一看吧！（图片音乐） 月亮引起了我们多少遐想啊？你觉得月亮像什么？我们先用一句话来说一说。 李老师觉得月亮像一个神奇的信箱，于是李老师也写了一首诗。 李老师写得怎么样？鼓励一下我吧！你肯定也迫不及待了，开始写吧。 写得时候放音乐。 指名读。（三个） 师评价：你的想象力真丰富，月亮多富有变化啊！ 你的想象与众不同，月亮在你的笔下是神奇而美妙的。 你是一个很有诗意的女孩， 你的诗句式整齐，语言优美。 五、小结。 从古到今，月亮在中国的传统文化中一直是神圣的象征，寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想。许多人用多种艺术形式借月亮来表达自己内心的情感。月亮就是一首首恬静优美的诗，月亮就是一曲曲委婉动听的歌，月亮就是一幅幅含蓄深远的画。 板书： 24望月 江中月 多姿多彩 诗中月 多情多愁 心中月 多趣多变 副板书 动静结合 情景交融 用心体会 展开想象 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e9e0e556137ee06eef91821.html