“评以促学，研以促教”教学活动随笔 张慧芳 口语交际能力是现代公民的一种必备能力。现代社会越来越离不开人们的相互交流，相互交流就需要说话。新课程标准把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。随着新课程的深入实施，教育新理念不断地充裕语文教学的课堂。 基于这样的实际情况，学校进行了“评以促学，研以促教”的教学活动，由四位优秀的老师出课，曹龙主任为我们指点迷津。整整一天的学习，收获满满： 一、建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围 付老师呈现的《我是小小推销员》，着重培养学生说的能力，以小组合作的形式进行梯度教学，让学生充分展示自己，并和他们一起讨论，一起聊天。良好的情境设置，融洽的促进了民主和谐的师生关系。 二、建立宽松和谐的听说氛围 小学低年级学生在说话方面都存在着紧张、恐惧的心里，有时他们虽然有表达的意愿,也想在老师和同学面前发表自己的见解,希望得到别人的好的评价,但他们却总是畏手畏脚,不敢在公开场合把自己的观点说出来，因此在交流过程中，他们从不开口,只是默默的看着其他人回答和讨论问题,生怕一旦说错被同学嗤笑,被教师批评。这些问题已成为低年级学生口语交际中的心理障碍，严重影响学生听说能力的培养,严重影响了课堂互动氛围的形成。因此，给学生合理的听说空间，建立宽松和谐听说氛围，是培养学生听说能力的首要条件。 三、创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。 口语交际的关键是创设情境，抓住这个关键，就能激发学生想讲的兴趣和欲望。郭老师呈现的《秋天的快乐》做到了这一点，整堂课，学生的积极性都很高，有强烈的表达欲望。 四、应用多种教学手段，从各方位调动学生的语言交际兴趣 利用现代视听技术手段和教学设备，融视、听、说于一体，有助于营造语言交际氛围，特别是现在多媒体技术的广范应用，充分调动学生的口、眼、手、脚等多种器官，使学生得到视听享受。郭老师呈现的《秋天的快乐》，大量运用许多风景优美的有关秋天的画面，让学生看到了很多秋天典型的景物。插入优美的音乐，使学生在分享自己的秋天故事时，能置身情境中，感受秋天带来的快乐。 口语的培养是一个人一生都应该进行的，口语能力更是一个人一生所应具备的能力。口语训练任重而道远，我们要使学生从小打下坚实的基础，让他们成为会说的人、会做的人，成为社会所需要的人才。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ec6f704773231126edb6f1aff00bed5b9f37344.html