魏县职教中心、第三中学“一课一研”教学设计表 科目 ：语文 年级 ：八 主备人 ：张丽丽 参备人 ：郭海燕 、李振娟、 陈晨、 王新美 授课时间 年 月 日 第 节. 第 1 周 课题 《与朱元思书》第二课时 课 型 新授 参备人修改建议 教学1、欣赏富春江山水的奇丽多姿 目 标 2、在理解文意的基础上，背诵全文。 重 难点 1、欣赏富春江山水的奇丽多姿；2、学习作者抓特点、有层次的写景的方法。 反复诵读，品味赏析文章，培养学教 法 生对语言文字的感悟能力。 教具 课文录音 、课件 三 教学过程 (一)创设情境，导入新课 山川之美，古来共谈。无数文人墨客吟诗作文，留下了许多山水佳句。请同学们打开记忆的宝库，吟哦讽诵。 [设计思路：导入时设疑激趣，创设情境，，激活思维，使学生头脑中凸现出山川美景。] （二） 欣赏美景，描述意境 要求 1 ：请同学们用心听读，插上联想和想象的翅膀，欣赏吴均笔下富春江的山光水色。 师：播放多媒体Flash画面。 [设计思路：多媒体声情并茂的泛读，配合逼真鲜活的动感画面，马上可与学生的情感产生共鸣，为探究课文做好准备。] 2 ：用你喜欢的方式朗读。注意用情读文，以心会意，描述你感触最深的写景语句的意境。同学们各抒己见，互相评价。 [设计说明：（1）、本环节锻炼学生联想和想象能力，口头表达和分析评价能力，并激发学生全体参与的热情。 （2）、为降低难度，老师可插放相关生动鲜活的画面，给学生一个支点。] （三） 精读课文，合作探究 引导： 下面我们探讨学习作者如何抓特点、有层次描摹山水。 提问： （1）、文中哪句写景的特点？全文结构有什么特点？ （2）、齐读写“异水”句子。探究水之异表现在哪？作者怎样写的？ （多媒体展示图片和问题，学生思考探究） [设计说明：学生通过精读思考，合作讨论，归纳出水的特点，写水所用的修辞及写作手法。] 引申：善归纳总结者常进步。探究《三峡》《小石潭记》写水的名段，比较一下异同点。 （多媒体展示，学生合作讨论） [设计说明：巧妙引导学生进行对比阅读，并对相关课文归纳小结，使知识纲举目张，水到渠成的提高学生阅读和写作能力。] （3）、个别读写“奇山”的句子，思考山之奇在哪？小组合作像学习“异水”一样联系拓宽。 [设计思想：能举一反三活学活用的学习，才是高效的课堂，老师要引导学生掌握学习的方法。] 师引导小结：山之奇，奇在特点鲜明，奇在情趣盎然，奇在能陶冶性情。作者化静为动，采用修辞，调动各种感官写有声有色。同学们联系的《山峡》《沁园春.雪》等也恰到好处。 （4）一切景语皆情语，徜徉在富春江的山水中，作者生发了怎样的感情？ 教 学 过 程 与 板 书 设 计 [设计思路：这本是难点，经过对课文反复的阅读，体会感悟，经过多媒体课件生动的再现， 老师此时适时恰当的对作者作品进行介绍，蕴含的情感可被学生自然感悟。] 师小结：作者描写了富春江奇丽的景色以后，转到书写身临其境的内心感受。这是说，优美的山水，足以使热心世务、企盼仕途腾达的人也产生隐居之想。作者触景生情，从审美感受的角度，进一步烘托出山水巨大的诱人魅力，也表现了作者对大自然的向往。 （四）诵读课文，归纳小结 问题：探究语言特点背诵课文并说说收获。 研课 总结 课后 反思 教学部盖章 审核人 年 月 日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f647b7c0408763231126edb6f1aff00bfd570d4.html