21 与朱元思书（讲学稿） 一、学习目标 1、了解一些文知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读翻译能力。 2、感受文中所描写的富春江独特的自然关系，理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。 3、品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 4、背诵并默写课文。 二、学习重点 同目标2 三、学习难点 同目标3 四、过程与方法 1、朗读法。《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。 3、美点寻踪法。 4、延伸拓展法。可把本文与叶文玲的《乌篷摇梦到春江》进行比较，同写富春江景，二者有何不同，培养学生比较阅读的能力和品评鉴赏能力。 五、情感态度与价值观 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文，热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 六、学习过程 ▲预习导学 （一）走进作者 吴均，南朝梁文学家，史学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之概。如《赠王桂阳》，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，计中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连出水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。 （二）听录音范读课文，借助工具书，完成如下练习。 1、明确字词注意。 缥．碧（ ） 急湍．（ ） 轩邈．．（ ）（ ） 泠泠．（ ） 戾．天（ ） 鸢．飞（ ）经纶．（ ） 横柯．（ ） 嘤嘤．（ ） 2、明确朗读节奏，韵律。 3、自由朗读课文（注读准字音与节奏） 4、借助工具书，明确重点字词大意。 风烟俱．净（ ） 天山共色．．（ ） 从．流飘荡（ ） 自富阳至．桐庐一百许里（ ）（ ）（ ） 水皆缥碧．．（ ）（ ） 急湍甚．．箭（ ）（ ） 猛浪若奔．．（ ）（ ） 皆生寒．树（ ） 负．势竞．上（ ）（ ） 互相轩邈．．（ ）（ ） 泠泠．．作响（ ） 好．鸟相．鸣（ ）（ ） 嘤嘤．．成韵（ ） 蝉则千转．不穷．（ ）（ ） 猿则百叫无．绝（ ） 鸢．飞戾．天（ ）（ ） 望峰息．心（ ） 经纶．．世务者（ ） 窥谷忘反．（ ） 横柯．．上蔽．（ ）（ ）（ ） 在昼犹．．昏（ ）（ ） 疏条交．映（ ）（ ） 有时见日．（ ） 5、结合课下注释及工具书明确文章大意。 ▲学习·研讨 （一）导入 （二）自主学习反馈 1、结合预习导演了解作者。 2、展示朗读情况。 ①按下列提示要求自由进行朗读训练。 （1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 （2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 （3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 （4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。 ②点读课文（点名读——小组读——全班齐读） 3、明确文章大意（点译——齐译） ▲合作·探究 （一）读课文，体会富春江之景给人总体特点是什么？你能用文中一句话回答吗？ （二）那么文章是如何体现这一特点的1、齐读第二段明确此段写什么景？有何特点？ ②这些内容分别从什么角度在表现水的特点？ 2、齐读第三段，试明确此段写什么景？写到哪些山中之物？分别从什么角度在写这些景物，有何特点？从总体而言体现了山什么特点？ ②面对此情此景作者有何感触？这体现作者什么情感？ （三）那么文章除此地方表现了作者的情感外，还从哪些字里行间也透露出作者的情感呢？试结合句式加以品析：从 句中我读出了作者 情感。（相关内容可在书上作好旁注） 总结： （四）品味语言特色①本文语言形象生动如文中“ ”句使用 修辞，写出了 特点。 ②文章用语上注重音韵和谐，如文章大量使用 句与 句相结合行文，读来音韵和谐，朗朗上口。 ③同时文章文字精当凝炼，意蕴丰富，如从“ ”词“字”中我读出了 。（相关内容可在书上作好旁注） 总结： （五）探究拓展，马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使诚为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受都教育和陶冶而变得更完美、更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。 （六）背诵、默写课文 （七）板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/097f1e970975f46526d3e163.html